小学数学青岛版 (五四制)二年级下册三 勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）第1课时教学设计及反思

课题

两位数加减两位数的口算

教学目标

1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算两位数加减两位数，体验算法的多样化。

2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重点

正确口算两位数加减法

教学难点

掌握口算技巧。

学情分析

在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。

教学活动及时间安排

一课时

教学准备

课件

学法指导

小组合作探讨

教学过程

教学设计

二次备课

三次备课

一、复习旧知

20+9=   15+20=  30+40=  36+2=   73-40=   64-30=         

86-20=  26-6=   77-7=   70+20=   93+6=   97-40=

师：同学们口算的可真快。生：是两位数加减一位数或两位数加减整十数。

师：同学们真善于观察，这是我们之前学过的两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算。

师：今天这节课我们一起来研究两位数加减两位数的口算，（板书）有没有信心学好？

生：有！

（二）创设情境，导入新课

师：在平时的生活中大家喜欢猜谜语吗？这节课老师也给大家带来了一个谜语，请大家来猜一猜！请看大屏幕谜语是

小小建筑师，

合力做房子，

何时最忙碌，

待那花开时。

大家猜是什么？

生：蜜蜂。

师：对，是蜜蜂。

师：从图中你能得到发现了哪些数学信息？

生1：我们有32只侍卫。

生2：我们有45只卫兵。

生3：我们有54只保育员。

生4：我们有23只清洁工。

1.两位数加两位数的口算方法：

师：根据图中提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？

生1：侍从和卫兵一共有多少只？

生2：卫兵和保育员一共有多少只？

生3：卫兵比侍从多多少只？

生4：……

师：同学们真善于思考，提出来了这么多数学问题。那你能根据解决每个问题要用的计算方法对这些数学问题进行分类吗？

生：能！

师：你能跟大家讲一讲你为什么这样分吗？为什么这几个用加法，那几个用减法呢？

师：真棒！但由于时间问题，我们只能从中选几个问题一起来研究。

师：侍卫和士兵一共多少只？你能用算式表示出来吗？请你写到你的练习本上！

师：谁来说一下你列的算式？

生：32+45=

师：跟这位同学算式一样的请举手，恭喜你们写对了！在计算一道题之前，最好养成一个好习惯，我们先来估一估大约有多少只？

生1：70只。

生2：75只。

生3：80只。

师：那32+45到底等于多少？

师：你能口算出32+45的得数吗？

生：能。

师：请同学们先自己思考口算方法，再在小组内交流你的算法。

师：哪个小组来和同学们交流一下你们组的算法？

生1：可能先算：30+40=70

      再算：2+5=7

      最后算：70+7=77         ……（板书）

师：同学们有什么问题吗？（如果没有问的老师再问）你能跟大家讲一讲你为什么这么算吗？

生1：“30+40=70”表示“三个十加上四个十合起来是七个十”也就是70；“2+5=7”表示“二个一加上5个一合起来是七个一”也就是7；“七个十和七个一和起来就是77”。

师：真棒！谁还想在说你的算法？

2.两位数减两位数

师：卫兵比侍从多多少只？应该怎样列式解答呢？请同学们先独立完成，然后小组之间交流你的算法。

师：谁愿意说一说你是怎样口算的？

生1：可能先算：40-30=10

      再算：5-2=3

最后算：10+3=13         ……（板书）

师：同学们有什么问题吗？你能给同学讲一讲你为什么这样算吗？

生1：“40-30=10”表示“四个十减去第三个十，还剩一个十”，“5-2=3”表示“五个一减去两个一，还剩三个一”也就是3，一个十和三个一和起来就是13。

师：讲的真不错。谁有问题要问这位同学？

生2：可能先算：45-30=15

      再算：15-2=13             ……（板书）

生3：可能先算：50-30=20

      再算：20-5=15

      最后算：15-2=13           ……（板书）

生4：可能在心里用竖式计算。

师：同学们又想出了三种口算方法，可见同学们是真爱动脑筋！同样，请你仔细观察这三种口算方法存在什么共同特点？

生1：把它们看成整十数，多的在减去，少的在加上。

生2：把它们分成一个一位数和一个整十数进行计算。

师：看来大家都喜欢把题中的两个两位数分成一个一位数和一个整十数，先让两个整十数相减，在让两个一位数相减，最后再将两个结果和起来的方法计算。

师：我们在口算的时候，应选择简便的口算方法才可以提高我们的口算速度。我们来观察一下本节课我们主要研究了哪种口算方法来口算两位数加减两位数的，你们学会了吗？

生：学会了。

三、自主练习

师：想不想来个比赛，比试一下，看看哪个小组算的又对又快。

1.口算

23+15=   47+32=    27+31=   15+43=     36+12=          

45-12=   13+54=    69-18=   57-26=     64+21=

2.解决问题

一件上衣57元，一条裤子42元，

（1）买一件上衣和一件裤子一共需要多少元？

（2）一件上衣的价格比一件裤子的价格多多少元？

（3）如果一条裤子124元，那么买一件上衣和一条裤子一共需要多少元？

四、课堂小结

师：时间过的真快，很快就要跟同学说再见了。这节课你收获了什么知识？

请你观察这些算式有什么特点？

师：蜜蜂是一种社会性昆虫，每群蜂内部都有严密的组织和细致的分工。每个成员各尽其职，相互配合，共同维持群体的生活。因此，又称“蜜蜂王国”。这节课我们就一起走进“蜜蜂王国”来了解蜜蜂的生活“蜜蜂王国”里的数学！

师：通过交流我们想出了四种口算的方法，仔细观察这四种口算方法有什么共同特点？

生1：都把其中的一个数看成整十数来口算。

生2：都是把一个数分成一个一位数和一个整十数。

师：看来大家都喜欢把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后在将两个结果和起来的方法进行计算。

师：通过同学们的努力我们知道了侍卫和士兵一共77只。

师：请先自己熟悉一下题目。

将课外知识与数学学习有机结合，引导学生学习数学的兴趣，再加以适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。

鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。

注意：口算两位数加、减两位数时，开始学生可能比较慢，所以练习时要注意正确第一，不要强求速度，也可以让学生说一说口算的步骤，等学生逐步熟悉后再慢慢提高对速度的要求。

板

书

设

计

两位数加减两位数的口算

一、侍卫和士兵一共多少只？

1.先算：30+45=75      再算：75+2=77

2.先算：32+40=72      再算：72+5=77

3.先算：32+50=82      再算：82-5=77

二、卫兵比侍从多多少只？

1.先算：40-30=10   再算：5-2=3   最后算：10+3=13

2.先算：45-30=15   再算：15-2=13

3.先算：50-30=20   再算：20-5=15  最后算：15-2=13

教

学

反

思

将本节课的学习做一个简单的回顾，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握口算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。