2021学年七 快乐大课间——两位数乘一位数教案设计

这是一份2021学年七 快乐大课间——两位数乘一位数教案设计，共5页。教案主要包含了创设情境，提出问题，探究方法，建立模型，应用模型，巩固练习，体会应用，回顾反思，总结提升等内容，欢迎下载使用。

课题
求比一个数的几倍多（少）几的数
教学目标
结合具体情景，进一步理解乘法意义，学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的方法。
在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力，形成全面分析问题的意识。
在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题的多样化。
教学重点
分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的方法。
教学难点
画线段图分析理解数量关系，掌握解题思路。
学情分析
掌握数量之间的等量关系，这是解题的关键。
教学活动及时间安排
1课时
教学准备
纸条、直尺、多媒体课件
学法指导
观察法 实践法
教学过程
教学设计
二次备课
三次备课
一、创设情境，提出问题
（一）创设情境，谈话导入谈话：同学们，快乐的大课间又开始了。看，他们正在干什么？（二）梳理信息，提出问题
师：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？
预设1：一年级转呼啦圈的有18人。
……
师：根据相关信息你能提出什么数学问题？
预设1：二年级转呼啦圈的有多少人？
预设2：三年级转呼啦圈的有多少人？
师：今天这节课我们就来解决这两个问题。
二、探究方法，建立模型，应用模型
（一）二年级转呼啦圈的有多少人？
1、思考：要求做二年级转呼啦圈的有多少人，必须先算什么？
同学们有没有什么好办法，再次把信息和问题进行整理，让大家很容易的就能看出它们之间的关系呢？
2、交流汇报，体现多样化。
教师选取几位有代表性的同学展示发言。
预设1：学生用线段图，表示信息中的数量关系。重点交流这一种， 引导学生通过比较总结出：画线段图是分析问题的好方法。
3.规范画线段图的方法
先画一条线段表示一年级的人数，并在线段上标出人数18人，再画一条线段表示二年级的人数，画的时候两条线段左端要对齐，在画二年级的线段时分两部分画，一部分是一年级的2倍一样长，一部分是再多出的5人的一小段线段，最后用大括号表示出问题在哪里，问的是什么。
4.学生回顾画线段图的方法，针对以下问题同桌互相说一说：
5.师：根据刚才画的线段图，你能说出相关信息和问题吗？然后学生内化分析过程，用自己的话尝试说说解题思路：
先求：一年级人数的2倍是多少。
18×2=36（人）
再求：二年级的人数是多少。
36+5=41（人）
6.回顾反思，建立模型
（二）应用模型，解决问题
解决“三年级转呼啦圈的有多少人”的问题。
（三）归纳小结
对比两道题的解题过程，你有什么发现？
相同点： 1.画线段图整理信息和问题；
2.分析题中的数量关系；
3.列式解答。
不同点：分别是求比一个数的几倍多几（或少几）的数是多少。
三、巩固练习，体会应用
（一）用银杏叶做花，做一朵小花用9片叶子，做一朵大花用的银杏叶比小花的4倍多3片。做一朵大花用多少片银杏叶？
学生独立解答，先画线段图，再列式解答，教师巡视搜集教学素材。
集体订正，教师选取几个有代表性的作业展评，其他学生交流补充。
四、回顾反思，总结提升
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
预设：知识：知道了“求比一个数的几倍多（少）几”的问题”，都是先求一个数的几倍，再求多几或者少几的数。
教师小结：同学们的收获真不少，希望同学们能够多思考，认真计算，运用学过的知识解决生活中的问题。
学会从题中找出有关信息的能力。
尝试用自己的办法解决相关问题。
在动手操作过程中体会线段图的画法。
总结画线段图的步骤。
在解决实际问题的过程中体会线段图解决问题的便捷性。
学会在小组合作中发现有用信息的能力。
组内交流不同的解决问题的方法并尝试统一看法。
在比较画图的过程中提炼出最精简的作图法。
在解决实际问题的过程中检验掌握线段图的掌握能力。
板
书
设
计
求比一个数的几倍多（少）几的数
教
学
反
思
在题中找出相关信息，并能按照一定的顺序作图用来解决实际问题，这可以反映出学生对于数学知识的整体掌控能力和灵活运用能力。