八年级上册第1节 长度和时间的测量示范课ppt课件

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人教版物理八年级上册《长度和时间的测量》教学设计如上，正标题字体：宋体、小三号、加粗课题名靠左，宋体、小四号，加粗正文字体：宋体、小四，不加粗。课件和教案的教学过程名字和内容必须一致课题长度和时间的测量教学目标　1.会使用适当的工具测量时间和长度．　2.知道测量有误差，误差和错误有区别.3.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法.　4.认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱.教学重点正确使用测量工具进行测量．教学难点正确记录测量结果．教学准备教师准备：刻度尺、停表学生准备：刻度尺教学过程一、创设情境    导入新课导语： 用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中上下两根线段一样长吗？在图丙中中心的两个圆面积一样大吗？回答：（1）目测的结果是怎样的？（2）用尺子量一量再比较，看看有何发现？小结：靠感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错。所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。(二) 合作学习，探究新知。1.长度的测量1．生活中常用的测量长度的基本工具。问题一：谁能列举生活中常用的长度测量的工具？明确：长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺………教师总结，并出示一些比较精确的长度测量工具让学生观察。  3．测量工具的使用步骤问题二：认识了测量长度的工具以后，大家知道如何使用吗？明确： ①.会认：使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。（1）量程：测量的范围。      （2）分度值： 相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度 （3）单位：测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就是单位。问题三：大家知道长度的单位都有哪些吗？学生： 米     千米  分米    厘米   毫米教师小结：长度的单位：  <1>．国际基本单位：米      符号：m   <2>．常用单位：千米（km）  分米（dm）                 厘米（cm）  毫米（mm）                 微米（µm）  纳米（nm）问题四：常用单位与基本单位间的换算关系吗？学生：1km =1000ｍ=103m      1ｍ=10 dm     1dm =10 cm            1cm =10 mm     教师小结：1mm =1000μm =103 μm 1μm =1000 nm=103nm 教师：刻度尺②会选：根据测量需要（量程、分度值）选择合适的刻度尺。问题五：同学们认为测量下面物体的长度，因为选用那种长度测量仪器？（1）一本教科书的宽度        （2）一根头发丝的直径      （3）一间教室的长度教师：（1）厘米刻度尺 （2）螺旋测微计    （3）卷尺 教师：选择刻度尺以后，接下来大家来看一下下面的那种做法是准确的。教师小结： ③会放：（1）刻度尺要放正；（2）有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜；（3）零刻度线或整刻度线与被测物体的边缘对齐。 ④.会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。    ⑤会读：读数时，要估读到分度值的下一位.    ⑥会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成2、时间的测量  1．测量时间的仪器  2．测量工具的使用方法第一次按下开始/启动键时 表针开始转动。第二次按下开始/启动键时 表针停止转动,读数第三最后按下复位键时 表针弹回零点。3、误差1.误差：测量值和真实值之间的差异。2.误差的来源：测量工具、测量方法、测量者、测量环境。3.误差不是错误。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的。 课后作业 1.填合适的单位或单位换算。(1)一位中学生的身高约为165_______;(2)常用签字笔的直径是0.7_______;(3)一张纸的厚度70μm=_______cm;(4)地球的半径约6.4×103km=_______cm。答案：：(1)cm  (2)mm  (3)7×10-3  (4)6.4×108  板书设计   教学反思