人教版 (新课标)八年级下册第四节 人的性别遗传背景图ppt课件

这是一份人教版 (新课标)八年级下册第四节 人的性别遗传背景图ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了知识目标，学习目标，能力目标，情感态度与价值观，自学指导，自学时间5分钟，男女染色体的差别，体细胞中，对+XY，对+XX等内容，欢迎下载使用。
　　 1、说出人的性别差异是由性染色体决定的； 2、理解生男生女机会均等及其原因。
能正确写出生男生女的遗传图解；学会通过模拟实验和调查分析探究生男生女的几率。
科学地理解和正确地对待性别遗传。
重点：性染色体决定男女性别。难点：生男生女机会均等及其原因。
1、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？ 2、第37页的两幅图中，哪幅显示的是男性的染色体？哪幅显示的是女性的染色体？ 3、图中哪条染色体是Y染色体？它与X性染色体在形态上的主要区别是什么？ 4、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 5、完成生男生女图解，说出人的性别遗传规律。生男生女的责任全在于女性，这种想法正确吗？
仔细阅读教材第37页第一段及第38页第一段文字，观察比较整理后的男、女成对染色体排序图，小组合作讨论完成下列问题。
整理后的男、女成对染色体排序图
2、生殖细胞中：
新生儿是男孩还是女孩，主要取决于母亲的卵细胞与父亲的哪一种精子相结合。而且含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子，与卵细胞结合的机会是均等的，因而生男生女的机会也是均等的。
模拟实验：探究生男生女的几率
实验准备： 1、准备黑、白两种不同颜色的围棋子和两个容器。 2、在A容器中放入20个黑色围棋子，在B容器中放入20个黑色围棋子和20个白色围棋子。
1、在本实验中，黑色围棋子代表 染色体，白色围棋子代表 染色体。A容器的围棋子表示 性产生的 ，B容器中的围棋子表示 性产生的 。 2、为什么含X和Y染色体的精子的比值为1：1？
实验步骤 1、抽取：请两位同学分别从两个容器中随机抽出一粒棋子。 2、判断：若两粒棋子都是黑子，则表示生的是 孩；若是一黑一白，则表示生的是 孩。 3、统计：共抽取10次，统计“生男”和“生女”的次数，在下表中的相应位置标上记号。
（注意事项：一次实验完成后，必须把抽取出的棋子放回容器中并重新摇匀。）
良平初中八年级和全校男女生人数调查
历次全国人口普查统计结果
　　2004年9月初，国家统计局发布了“中国社会中的女人和男人”的权威数据。在1982年，我国出生人口性别比（人口学概念，指每100个出生女孩中对应的出生男孩数量）为108.5；而到了2000年，这个数字升高到了116.9（第五次全国人口普查公布的数据为119.92），个别地区甚至高达135.6！
“生男生女都一样”宣传画
生物体性状的遗传是由基因控制的。那么，人的性别决定是否与性染色体有关，而与基因无关呢？
生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别遗传是染色体决定的，与基因有关。
一、男女染色体的差别 1、在体细胞中 男：22对+XY 女：22对+XX 2、在生殖细胞中 精 子：22条+X或22条+Y 卵细胞： 22条+X 二、生男生女机会均等
第四节     人的性别遗传
　　1．男性每个体细胞含有的染色体数为______,女性每个体细胞含有的染色体数为______,人类卵细胞中含有的染色体数为______，人类精子细胞中含有的染色体数为_____。A.22条+X B.22对+XYC.22对+XX   D．22条+Y
　　2．麦克郎在观察中发现男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为__________。威尔逊进一步把这对与众不同的染色体，分别称为________ 和________ 。而女性体细胞中的同一对染色体是一样的，都是________ 。　　3． 精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含________ ，一种是含________ 。它们与卵细胞结合的机会________ ，所以生男生女的机会________ 。
4．假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，儿子直接传给孙子，那么这个形状的基因最可能的位置是（ ） A.位于常染色体上  B.位于Y染色体上  C.位于X染色体上  D.位于性染色体上　5．一对夫妇第一胎生的是女孩，如果允许他们生第二胎的话，那么生第二胎的孩子的性别是（ 　）　A．肯定是男孩 B．肯定是女孩　C．男女的可能性各占50% D．不太确定
作业： 1、正确写出生男生女的遗传图解。 2、有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？ 3、有些人想生个男孩或女孩，去求神拜佛，吃所谓的“转胎药”，他们能如愿吗？ （1、2题为必做题，3题为选做题）