初中数学人教版七年级下册数学活动4教案

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课后反思华山中学七年级数学  唐丽丽本节课让学生经历把二元一次方程的解转化为点的坐标（a,b）从而生成图象的探究过程，实现了由“数”到“形”的转化，培养学生用“形”解决“数”的问题的能力，进一步丰富了学生数学活动的经验，是一堂特色鲜明的好课。利用微课教学，将教学环节前置，为课堂探究和巩固内化，留有更多时间,同时也为后续学习积累素材。1、借助微课，布置成课前预习，并发给学生作业，只要学生认真观看微课视频，就能作出一个二元一次方程的图象。微课学习，充分体现了学生的自主学习性，并体现学生差异性，有选择的反复观看，直到理解为止，更适合学生！2、把课堂和讲台交给学生整堂课学生为探究知识的主体，以小组合作交流的方式，探究“二元一次方程的图象是一条直线”。从预习交流环节，检验学生自学掌握情况，通过个例分析，发现问题，引导学生认确定二元一次方程的图象是一条直线。在此环节再现知识形成过程，让学生学会归纳学习步骤！课堂看似很平静，没有什么热闹的场面，但每个学生内心深处的思维活动是异常活跃的，充分体现了数学活动中探究的味道！彰显了学生为主体，教师为主导的教学思想。3、教学课程与信息技术整合，有效地突破难点教师利用实物展示台，充分展示了学生探究成果的多样性，恰到好处地实现了信息技术与数学课程的有效整合。学生要弄清“连续函数”的图象是非常困难的，用“几何画板”过任意两点画直线，正好“穿过”其他描出的各点；反过来，动画演示直线上任意一点的坐标是方程的解。用“几何画板”的动画演示，让学生对“二元一次方程的图象是一条直线”深信不疑，有效地突破了难点。活动课应遵循趣味性、科学性、多样性等原则进行，让学生通过实践活动整理本单元所学内容，了解知识产生的过程，发展学生的思维，积累基本的数学活动经验。因此，上好数学活动课是很重要的。