小学数学沪教版 (五四制)二年级下册时、分、秒教案

这是一份小学数学沪教版 (五四制)二年级下册时、分、秒教案，共5页。教案主要包含了学情分析，四年级的4人共同进行小组学习，教学类型，教学重难点，教学技术与资源准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本校共有8名随班就读学生。在给三年级的两名学生补习年月日知识的时候，我发现他们对时分秒等较小时间单位还不认识，之后了解到部分四年级学生对时分秒也不是非常熟悉。所以安排三、四年级的4人共同进行小组学习。上学期学习了钟面和整点、半点，并在之后的活动中时常复习巩固。在学生较熟练掌握整点和半点的认读后，本学期计划4人继续学习一刻和三刻，并将其再分为A、B、C三个层次。
二、教学类型：小组课
三、教学目标：
1.掌握认读一刻和三刻的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。
A：熟练认读钟面上一刻和三刻，并能与实际生活相联系；
B：正确认读钟面上一刻和三刻；
C：知道一刻和三刻的表示方法。
2.通过独立思考，培养观察能力和语言表达能力。
A：独立完成规定句式的填空及表达；
B：在提示下完成句式的补充及表达；
C：能跟读句子。
3.结合实际生活背景，养成从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
四、教学重难点：
教学重点：掌握认读一刻和三刻的方法
教学难点：识记一刻和三刻时分针与时针的位置并正确认读，尤其三刻时时针位置。
五、教学技术与资源准备：课件，照片，模型，评价表。
六、教学过程：
板书设计
学生姓名
年级
智商
目标层次
上课习惯
已掌握知识
小成
三
语言IQ：66 操作IQ：82 总 IQ：68
B
课堂注意力容易涣散，需要大量提醒
认识钟面和整点、半点。
小慧
三
语言IQ：68 操作IQ：59 总 IQ：60
A
基本能认真听讲，愿意交流
认识钟面和整点、半点。
小琦
四
语言IQ：55 操作IQ：85 总 IQ：63
A
基本能认真听讲，在句式表达上存在一定困难，口齿不清
认识钟面和整点、半点。
小洋
四
语言IQ：50 操作IQ：42
总IQ：<40
C
较难长时间听讲，注意力较难集中，语言表达能力欠缺。
基本认识钟面各部分，对于指针位置只有短时记忆
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引导
复习上学期知识点
出示问题
1、出示练习一
指认钟面上的时针和分针。
2、出示练习2
认读整点和半点，并归纳指针位置。
分针指向12，时针指向几，就是几时。
分针指向6，时针走过几，就是几时半。
评价复习情况。
3、小结4个主要数字（上12，下6，左9，右3）位置，引出课题。
回顾上学期有关时间的主要知识点
1、根据教师要求完成练习1
2、完成练习2，
A独立归纳整点和半点的指针位置。
B:在教师和同学提示下归纳整点和半点的指针位置。
C读出黑板上归纳的句子。
3、知晓并理解本课课题及要求。
根据上学期学过的整点、半点的认识，进行回忆复习，重点回忆归纳句式，为学习一刻和三刻做准备。
二、新授
(活动一)：
认识“一刻”
1、教师出示活动题目“几点了，我们在干嘛？”
图片1:7点一刻，我们吃早饭。
图片2：8点一刻，我们做早操。
图片3：12点一刻，我们进行午间劳动。
教师引导：
口述：几点了，我们在干嘛？
2、提出问题：几点一刻的时候，时针和分针的位置在哪里？根据学生回答出示（3条）
板书：
分针指向 ，时针走过 ，就是 。
3、引导出结论
分针指向3，时针走过几，就是几点一刻。。
4、教师布置活动任务
（1）拨钟面：9点1刻、10点1刻、11点1刻
（2）练一练
提出要求，出示练习题：1点1刻，4点1刻；
评价练习情况
1、复述教师引导
2、寻找分针和时针的位置。
3、归纳出结论
4练习
（1）根据钟面说时刻
（2）根据练习拨动时钟
这组图片的时间以圆盘钟显示，旁边配有当时人物的活动和具体时刻的文字描述。
在教授新知的同时，让学生对几点1刻我们该做什么有一个初步的映像。
学生通过从图中寻找分针和时针的位置，将板书填写完整。再根据三条板书能归纳出分针指向3，时针走过几就是几点1刻这个规律。
学生通过反复的练习加深对分针指向3，时针走过几，就是几点一刻。这一概念的理解。
同时教师对时针和分针没有拨动到位情况进行纠正，以便帮助后面课程的学习。
(活动二)：
认识“三刻”
1、出示钟面图片：4点3刻，7点3刻
2、要求学生根据钟面总结三刻时分针和时针的位置。
同时出示扇形图，与整点、半点、一刻相比较。
3、要求学生说说以上两个时刻在做什么。
4、指导学生观察三刻时时针的位置，小结：时针走过几，还没到下一个数，就还是几时。
5、练习，你说我拨。
6、根据给定的时刻修钟。
1、根据图片猜猜如何表示。
2、总结三刻时分针和时针的位置。
分针指向9，时针走过几，就是几点3刻。。
3、口述，几点三刻，我在做什么。
4、观察三刻时时针的位置。
5、两人一组，一人说时刻，一人拨钟面。
6、指出钟面错误部分。
通过一刻的学习，迁移到三刻，引导学生自己总结三刻时分针和时针的位置，培养学生学习能力。
教师重点关注时针的位置，通过观察、辨析和判断等手段，反复加强“时针走过几，还没到下一个数，就还是几时”的概念。
(活动三)：
拓展练习
1、正确写出钟面上的时刻。
2、少儿频道动画短片时间是晚上6点三刻开始，时间到了吗？
3、出示8:20的钟面，这个时刻我们可以怎么表示呢？
4、报出大致时刻：3点一刻差一点，超过8点3刻等
评价练习情况。
1、完成练习。
（C层学生操作学具，辨析一刻和三刻）
2、根据情景再次辨析一刻、半点和三刻时分针、时针的位置。
3、学会用“不到”或“超过”等词语大概表述其他时刻。
4、根据教师描述拨钟面。
结合生活中常见场景，体现数学来源于生活，又回归生活。
在学习了四个重点时刻后，运用特定的词语大致表示出其他时刻，能将学到的知识真正运用于实际生活。
三、总结与作业
1、教师进行本课小结
2、布置作业：回家后用今天学习的知识记录下到家、晚餐和睡觉的时间。
1、巩固所学知识
2、明确课后作业要求
通过贯穿课堂始终各种评价教师可以比较直观、及时的了解每位学生的学习情况，便于教师客观、有针对性地进行小结。
整点 一刻和三刻
一刻 分针指向3，时针走过几，就是几点一刻。
三刻 一刻
三刻 分针指向9，时针走过几，就是几点三刻。
半点