小学数学苏教版二年级下册八 数据的收集和整理（一）教学设计及反思

这是一份小学数学苏教版二年级下册八 数据的收集和整理（一）教学设计及反思，共6页。教案主要包含了提出问题，分类整理，经历过程，收集和记录数据，回顾和反思，分同学，冥想回顾等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1．基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题，同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。
2．学习收集数据、记录和呈现数据的方法，并对方法进行一定的优化。
3．体会分类收集数据的作用：不同的问题要按不同的标准分类，通过不同标准的分类可以获得不同的信息，解决不同的问题。
教学重点：
自己选定标准，对事物或数据进行分类，经历收集和整理简单数据的过程，感受数据蕴涵着信息。
教学难点：
掌握按不同标准分类、收集和整理数据的方法。
教具准备：
教学课件、可移动板书、作业纸。
教学过程：
谈话:小朋友们,明天就是五一小长假了,喜洋洋来邀请你们去羊村主题乐园免费游玩一天。你们想去吗？不过，喜洋洋说，想去玩是有要求的，你们得先完成五个任务羊村主题乐园的大门才能真正为你们打开。你们有信心完成任务吗？
任务一：给图形分分类
任务二：参观童心园学本本领
一、提出问题
1．提问：（出示情境图）小朋友们，仔细观察，你看到童心园里有哪些人？ 学生说有老师，有学生。教师在黑板上相机贴写有“老师”和“学生”的纸条。
提问：再好好看一看，他们分别在做什么呢？
学生说有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。教师继续贴写有“看书”“下棋”和“做游戏”的纸条。
追问：从这幅图中你还想知道些什么？你能提一个自己想知道的问题吗？
同桌两个小朋友先商量商量。
2．提出问题。
预设学生可能提出以下问题：
（1）图中有多少位老师？学生呢？
（2）参加每种活动的分别有多少人？
（3）一共有多少人？
……
过渡：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，咱们就重点来解决这几个问题。
在黑板上贴出问题：
（1）男的多还是女的多？
（2）学生比老师多多少人？
（3）参加哪种活动的人最多?
二、分类整理，经历过程
1.按不同标准分类。
师：你们想知道的问题可真多！要想知道学生比老师多多少人，我们首先要知道什么？生：学生有多少人，老师有多少人。
师：讲得对！也就是把所有人按学生和老师分成两类，数出老师和学生各有多少人，就能解决这个问题。
师：按照老师和学生分类能解决第二个问题吗？
生：不能。
师：为什么不能解决？
生：因为第二个问题问的是参加哪种活动的人数最多，参加哪种活动的人数最少。
师：那又应该怎样分类才能解决第二个问题？
生：把参加看书的人放一起，参加下棋的人放在一起，做游戏的人放一起。
师：讲得真好！就是要把图中所有的人按游戏的种类分成三类。
师：请同学们注意看这两种分类的方
法，它们的标准一样吗？哪里不一样？
生：不一样。一个是分成老师和学生，一个是按活动分的。
师：对，解决第一个问题按照老师和学生分类，分成两类；解决第二个问题，按不同的活动分类，分成三类。
师：如果老师想知道是男生多还是女
生多该怎么分类？
生：按性别分。
师：对！把图中所有的人按性别分成两类。
师：这就是我们今天要学习的“按不同的标准分类”。（板书：按不同的标准分类）（移动卡片）为了看得更清楚，我们可以像这样把老师和学生用线隔开！
画线，形成表格。其余以此类推。
三、收集和记录数据。
师：分好后，怎么知道老师有多少人、学生有多少人？
生：数一数就知道了。
师：这边数一个，那边数一个，好不好？
生：不好。
师：可以怎么数？
生：从上往下、从左往右，按顺序数。
师：说得对！按顺序数确实是个好方法。
师：怎样数才能做到不重复、不遗漏，数的准确呢？
生：数一个划一个。
师：想法不错，为了使数的结果准确无误，我们不但可以数一个做一个标记，同时还要把它记录下来。
师：怎么记录呢？比如，一个老师可以——
生：画勾。
师：画一个勾就表示一人。
师：除了画勾还可以用什么符号表示？
生1：画圈。
生2：画方块。
师：不管画勾还是画圈，都是用一个符号表示一个人，这样用符号记录下来，就能让大家看到整理的结果。
师：我们先来数一数老师有多少人。教师示范一边数、一边记录的方法。
师：这里有一个老师（画圈），做个记号（在表格里打个勾）。又有一个，还有一个。这样就数完了，也记录清楚了，老师有3人。
师：你能用这种方法来记录学生有多少人吗？谁来试试看。
师：像这样，数和记的过程就是在收集和整理数据。（板书：收集和整理数据）
师：现在你知道学生比老师多多少人吗？怎么算的？
生：12-3=9（人），学生比老师多9人。
师：接着我们就用这个方法来解决第二个问题，请同学们把结果记录在练习纸上。
学生记录，教师巡视，选择几个同学的记录单展示。
师：他们记录的结果对吗？虽然他们选择了不同的记录方式，但记录结果都是正确的。
师：这个同学记录得怎么样？
生：不好，有点乱，没对齐。
师：是啊！我们要一个对着一个的排列，就能一眼看出数量的多少，方便我们进行比较。
师：现在我们能解决第二个问题了吗？参加哪种活动的人数最多？还能向解决第一个问题那样分类吗？要按照活动分成三类。指名一生上黑板做记号，其余学生报。
师：刚才我们解决了这两个问题，这２张表有什么相同和不同的地方吗？先自己想一想，再和小组里的同学交流一下。学生思考，再在小组里交流，教师巡视倾听。
生：不同的是表中的数据不同。
教师：表中的数据为什么不同呢？能再具体说一说吗？
生：这２张表分类的标准不同，整理的数据也不同。
教师：是的，分类的标准不同，得到的结果也不相同。
教师：有什么相同的地方吗？
生：把两个表里的数据都加起来，人数都是15人。
教师：为什么会是一样的呢？能解释一下吗？
生：因为我们都是看着这个图来整理数据的。
师：我们可以用计算总数的方法来检验收集整理的数据是否正确。
四、回顾和反思。
师：小朋友们，现在让我们一起来回想一下，刚才我们分类整理的过程，我们都做了哪些事情呀？我们是先看图，在心里提出了想要解决的问题，然后呢？（根据不同的问题将图中的人进行了分类）接着呢？（按顺序做一个记号就记录一个），这个过程就是数据的收集和整理。
2．体会分类整理数据的作用。
谈话：回顾我们分类整理数据的过程你有什么体会？
小结： 分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。从一张记录表中，不仅能知道老师和学生各有多少人，还能比多比少，还能想到一共有多少人，真好！
任务三、整理积木
1．完成“想想做做”的第1题。
谈话：小朋友们的表现太棒了，邵老师特地给你们准备了礼物哦！你瞧，是什么？你能对这些积木进行分类整理吗？你想将这些积木按什么标准分类？
要求：请分别按颜色和形状对图中的物体进行分类，并用自己喜欢的方法表示出来。
展示：这位小朋友这样整理记录可以吗？
提问：从这张表中，你知道了什么？从这张表中又可以知道什么？
引导：分类标准不同，得到的结果也不同，那这两个表格中，有没有什么是相同的呢？
需要时提醒：对同样的物体进行分类整理，什么会相同呢？（总数）口算一下，总数一样吗？
说明我们分类整理的结果是正确的，如果总数不一样，说明？（至少有一个分类整理的结果是错误的）看来计算总数可以检验分类结果是否正确。
任务四、整理邮票
2．完成“想想做做”的第2题。
谈话：除了积木，我还带来了好多精美的邮票！你看，邮票上都有些什么？（面值，图案等）这些邮票可以怎样分类整理呢？请小朋友们选择一种自己喜欢的分类标准将它们整理一下。记录在数学书第2题的旁边。
任务五、分同学
1、你们小组了一共有多少个同学？
2、可以按怎样的标准分一分？
六、冥想回顾
分享一下这节课你有什么新的收获?