初高中数学衔接教材教案(1)函数概念、图象和性质（word版）

这是一份初高中数学衔接教材教案(1)函数概念、图象和性质（word版），共2页。教案主要包含了回顾复习，探索研究，例题分析等内容，欢迎下载使用。
函数概念、图象和性质一、回顾复习提问1 初中函数是怎样定义的？提问2 初中我们学习了哪些函数，你能画出它们的图象吗？二、探索研究1．对一次函数和二次函数系数的探究（1）当k>0时①直线过一、三象限 ②直线和x轴所成的角为锐角③k越大直线越陡峭④直线的走向是呈上坡趋势（2）当k<0时①图象过二、四象限；②直线和x轴所成的角为钝角，③k越大直线越平缓。④直线的走向是呈下坡趋势系数b叫做截距，即直线和y轴的交点的纵坐标。 （1）当a>0时①抛物线开口向上 ②图象有最低点即函数有最小值③a越大抛物线开口越小④对称轴的左侧图象呈下坡趋势，对称轴的右侧图象呈上坡趋势（2）当a>0时①抛物线开口向下 ②图象有最高点即函数有最大值③a越大抛物线开口越大④对称轴的左侧图象呈上坡趋势，对称轴的右侧图象呈下坡趋势系数b和a决定图象的对称轴，系数c表示图象和y轴交点的纵坐标提问 这两个函数的解析式一样吗？ 在这两个问题中，自变量的取值范围不一样，第一个问题中x的取值范围是自然数，而第二个问题中x的取值范围是大于0的所有实数。因此尽管两个函数的表达式是一样的，但实质上是不一样的。所以我们学习函数时还应该考虑自变量的取值范围。哪如何求自变量的取值范围呢？第一种情况  函数表达式有意义4．自变量的取值对函数图象的影响 请画出例1和例2的图象。例1的图象是在同一条直线上的点，例2的图象是从原点出发的射线。因此自变量取值范围的不同函数的图象要发生根本的改变。三、例题分析1、已知：直线ｙ＝ｘ＋ｋ（1）若直线过点A（4，－3），求ｋ的值并判断点B（－2，－6）是否在这条直线上；（2）若这条直线过一、二、三象限，求k的取值范围；（3）当k分别为1和2时判断这两条直线的位置关系。3、某商场销售一批名脾衬衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销售，增加盈利，尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施．经调查发现每件衬衫降价1元，  商场平均每天可多售出2件：  (1)若商场平均每天要盈利1200元，每件衬衫要降价多少元，  (2)每件衬衫降价多少元时，商场平均每天盈利最多?