初中人教版20.3 体质健康测试中的数据分析说课ppt课件

这是一份初中人教版20.3 体质健康测试中的数据分析说课ppt课件，共47页。PPT课件主要包含了析教材，明学情，定目标，讲策略，说过程，体质健康状况评价指标，收集数据，整理数据，分组交流展示，描述数据等内容，欢迎下载使用。
第二十章《数据的分析》的第三节课题学习
体质健康测试中的数据分析--第一课时
一方面是在学习了数据的收集、整理与描述，数据分析的基础上对数据处理的进一步深入与拓展；
另一方面又为以后的统计学习奠定了基础．
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也迅速发展．但这一阶段，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的肯定，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用身边的数据引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性．
引导学生收集数据，真正做到以学生为主体。
（1）收集大量数据，了解八年级学生的体质健康情况；（2）初步掌握统计调查活动的全过程；
（1）在收集、整理、分析数据的过程中培养学生的统计观念；（2）能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议；
（1）在调查方案的设计和数据的收集、整理、分析的过程中发展学生的合作意识；（2）激发学生学习数学的兴趣，培养学生大胆猜想、勇于实践、科学考证的精神与态度．
收集数据、整理数据、描述数据、分析数据．
对统计数据进行恰当、准确地分析．
突破难点的关键：掌握描述数据和分析数据的方法．
确立依据：这个课题是七下第十章和八下第二十章内容的一个大综合，数据的收集、整理与描述、数据的分析是统计的重点内容．
一、问 题引入 激发兴趣
问题引入：大家觉得自己的体质健康状况怎么样？
设计意图：通过提问的方式激发学生关注自身体质健康的迫切愿望，从而激发学生的学习兴趣．
身体形态方面（如身高标准体重等）身体机能方面（如台阶实验等）身体素质方面（如50米跑等）
设计意图：学生根据国家教育部和体育总局发布的体质健康状况评价指标和得分标准，评定自己的得分与等级，真正了解自己的体质健康状况．
追问：你知道我们学校八年级学生的体质健康状况吗？
设计意图：学生了解了自己的体质健康状况后，通过这个追问激发学生探究我校八年级学生的体质健康状况，从而引出课题： 体质健康测试中的数据分析（第一课时）
二、明确任务 分工合作
收集我校八年级学生的《体质健康登记表》，分析登记表中的数据，对我校八年级学生的体质健康情况进行评定，从而提出增强学生体质健康的建议.
设计意图：让学生明白这节课的活动任务.
分工合作：每个小组七个人，每个同学负责一个维度，最后两名同学负责总分和等级.
引导学生回顾已学过的知识，指导实际生活中的抽样调查，真正做到理论联系实际.
师生活动：教师和学生一起探讨确定样本容量的大小，并确定样本容量.
1、确定 样本
2、确定抽取样本的方法
师生活动：引导学生探究确定样本的方法，并寻找合适的方法来确定样本.
三、活动探究 展示交流
说明：这是学生利用电脑随机抽取样本、小组合作的视频.
虽然数据有了，但不能直观地反映情况，那就需要对数据进行整理，以便更清晰地反映出本校八年级的体质健康状况 .
收集的原始数据不能清晰地反映出本校八年级学生的体质健康状况，用什么方式作进一步的整理更好？
师生活动：引导学生总结整理数据的方法，学生列表完成每项数据的整理，学生分电脑组和纸介组.
你是怎么整理这一组数据的？
设计意图：学生交流展示成果，通过划记、频数、百分比来整理数据，从而得出相关结论．
说明：这是学生利用电脑整理数据的照片.
说明：这是学生整理数据的截图.
回顾常用的统计图及各自的优缺点，选择适当的统计图描述数据．
　 根据各统计图的特点和你整理的数据情况，你能选择合理的统计图描述前面你得到的数据吗？
师生活动：引导学生用擅长的统计图来描述数据．
你是怎么描述这一组数据的？
设计意图：学生分组交流展示成果，通过不同的统计图来描述数据，从而得到相关的结论，并提出相关的建议.
说明：这是学生用统计图来描述数据.
说明：这是学生交流展示的图片.
通过计算平均数、中位数、众数来刻画数据的集中趋势，计算方差来刻画数据的波动程度， 通过分析图表和各种统计量得出结论．
根据原始数据或上面的各种统计图表，计算各组数据的平均数、中位数、众数、方差等．
学生活动：利用电脑的同学每项数据都要计算，利用纸笔计算的同学只需计算对应的一项．
你是怎么分析这一组数据的？
设计意图：学生分组交流展示成果，通过计算数据的平均数、中位数、众数、方差，分析得出结论，从而用样本来估计总体．
说明：这是学生用纸笔来分析数据.
说明：这是学生电脑计算的结果.
我们历经了收集数据、整理数据、描述数据、分析数据的过程，了解了我校八年级学生的体质健康状况，其实，大到国家方针政策的制定，小到个人衣食住行的选择都要历经这样一个统计调查过程．
四、拓展延伸 归纳总结
其实，国家对青少年的体质健康状况也非常关注，观看一组新闻《青少年体质健康水平下滑及原因》．
设计意图：通过一组新闻了解到青少年体质健康水平下滑及原因，进一步证明我们今天课题研究的必要性，激发学生早做准备，不断提升自己的身体素质，做一名阳光健康的中学生．
看了这组新闻，结合我们今天的数据分析，我校八年级的体质健康状况大家已经了然于心，那我们用什么方式更好地展示给别人呢？
设计意图：对于本课题的研究成果，一定要用课题报告的形式展示，不仅要汇报调查结果，还要汇报统计的调查过程、数据的处理过程．这是下节课要研究的内容，在这里承上启下，撰写好调查报告后在年级、学校进行分享，让更多的同学积极参加体育锻炼．
教育部加大了中考体育的分数权重，九年级的同学正在积极地针对自身状况进行锻炼，作为一名八年级的学生更应该早作准备，不断提高自己的身体素质，作一名阳光健康的中学生．
通过活动小结，结合今天的数据分析，学生会加大训练力度，不断提升自己的身体素质．
每个小组能运用统计知识，以图表形式直观的展示出来，提高了一定的图表分析能力.
让每位学生历经收集数据→整理数据→描述数 据→分析数据→总结交流等活动，增强学生的统计意识和解决实际问题的能力，体会数学来源于生活，应用于生活.
感受到紧迫感，意识到必须从现在抓起，认真进行体育锻炼，不断增强个人体质，才能更好地为明年九年级的体育中考作准备.
经历了统计调查基本过程，体会到通过统计调查活动解决实际问题的思路、方法和策略.
培养了学生的实践能力以及合作交流能力，建立统计观念.
感受统计调查的基本步骤，培养了学生的学习兴趣，提升了学生的探究能力和思维能力.