语文人教部编版个别地区使用课题18 鸟教案

这是一份语文人教部编版个别地区使用课题18 鸟教案，共5页。教案主要包含了深入情节梳理思路，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。
2.理解状物散文的特点:托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
导入新课
出示诗歌中鸟的形象
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
微风燕子斜，细雨鱼儿出。
大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么原因呢？就让我们一起品读梁实秋的散文小品《鸟》。
教学过程
―、初读课文整体感知
1.资料助读
梁实秋（1903—1987+，原名梁治华，出生于北京，浙江杭县（今杭州）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高记录。代表作《莎士比亚全集》（译作+等。1923年8月赴美留学，取得哈佛大学文学硕士学位。1926年回国后，先后任教于国立东南大学（东南大学前身+、国立青岛大学（中国海洋大学前身+并任外文系主任。1949年到台湾，任台湾师范学院英语系教授。1987年11月3日病逝于台北，享年84岁。
2.整体感知
第一层（1-2自然段）：写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。
第二层(3 -5自然段）：生动细腻地描写了鸟悦耳的声音和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。
第三层(,-7自然段+:写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。
二、深入情节梳理思路
(一）深层探究
1.作者写了哪些鸟？
《鸟》并不限于某一种鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、白鹭等，有家养的，有野外的，更多的是“不知名的小鸟”。
2.请同学们读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。
清脆、嘹亮、圆润、和谐;斑斓、玲珑饱满、细痩而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵。
这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？都是褒义词，表示作者喜爱、赞美之情的词语。表达了作者对鸟的浓浓的喜爱之情。
3.从文中找“我爱鸟”的原因。
爱鸟清脆的声音;爱鸟俊俏的形体;爱鸟自由喜悦的生命姿态。
4.前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦” “伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？
如果说面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，
那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。
5.第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？
作者爱鸟只爱其声音、形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
含义:指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
6.最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？
对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
(二)走进写法
梁实秋的《鸟》笔端带情，字里行间脉脉含情。“我爱鸟”，文章一开笔就表“情”，直截了当，毫不含糊。然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，爱注鸟中，鸟的命运牵动着作者的心。
对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果。
备课笔记：
没有比鸟更俊俏的”作由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲球饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。“真是减-！则太瘦，增-‘分则太肥，那样的浓纤合度”，爱得不深，难以有这样深切的感受。
作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是单纯的，不带任何幻想。为了验证这种感情的真实，特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。睡不在贬诗人骚客，而在于抒发真情。
散文中的抒情切忌凌空爱物，不把“物”的特征牢牢把握，不在观察上下精细的功夫，不积累有关的知识，笔下的“物”就活不起来，而“爱”之情就缺少坚实的附着物，游离飘忽。文中的“物”——鸟，写得十分传神，这不仅来自长期的观察，积累了多种鸟声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外写鸟的诗文，英国诗人济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》、哈代“鸟！你连这一个决乐的夜晚都不给我”的诗句，杜甫《绝句》中的“一行白鹭上青天”等等，
信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。
三、课堂小结
人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵。正是有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才姿态万千！