人教部编版二年级下册9 枫树上的喜鹊教学设计

这是一份人教部编版二年级下册9 枫树上的喜鹊教学设计，共10页。
课文简析：
《枫树上的喜鹊》是统编教材二年级下册第四单元第二篇课文。第四单元以“童心”为主题编排了4篇文体不同的文章，教学的重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和言语运用能力。而《枫树上的喜鹊》就是一篇想象丰富、充满童趣的散文。通过课文的学习来引导学生根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
文章以第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围的事物，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。全文配有两幅图画。第一幅图是渡口旁的枫树上有一个喜鹊窝，有助于学生了解枫树与喜鹊窝的位置关系。第二幅图展现了太阳初升时的美丽景色，不仅可以帮助学生理解喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学知识的场景，还可以培养学生的观察力、想象力。
课文处处洋溢着“我”对喜鹊的喜爱之情。全文语言通俗生动，情节可爱有趣，给学生编织了一个美丽而奇妙的童话世界。
教学目标：
1.借用图片、生活识字等方式正确认读 9 个生字，读准多音字“教”，学会书写 8 个生字。
2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第 6～12 自然段。
3.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
重难点：
了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
板块一：整体感知，认读字词
1.直接揭题：
小朋友，今天老师和大家一起来学习一个童话故事，题目是——
板书课题，读课题，注意“的”字轻又短。
2.初读课文，识记生字。
学习活动一：请打开语文书45页，根据学习要求大声读课文。
出示自读任务：
①把课文读正确、通顺。
②认一认课后生字条。
③同桌合作检查生字。
3.多种方式认识检查生字。
◆识记“渡”、认识“渡口、渡船、渡河”。
①（出示图片）看看这幅图片，故事发生在哪儿呀？差不多的意思能用书上的词语来说说吗，这是哪儿？（渡口）
②出示图，理解“渡口、渡船、渡河”。
渡口是怎么样的地方？
提示：“渡口”指可以乘船过河的地方；那过河用的船只就叫做——（渡船），撑着渡船到河对岸就叫做——（渡河）。我们一起把这三个词语送到括号里读一读。
◆识记其它形声字。
出示：撑、拼、懂、荫、案、蔽。说说识记方法，读一读。
“撑、拼、懂”都是左形右声。“案”是上声下形。“蔽”上形下声。
重点关注“撑”：这个字有点难读，谁来试试？（读准后鼻音）给它找几个朋友吧——撑伞、支撑、撑船、撑腰，撑开，都认识吗，开火车读一读吧。
板块二：紧扣“喜欢”，深入文本
1.学习活动二：默读课文1—4自然段，找到含有“喜欢”这个词语的句子，用横线把他们画出来，并把“喜欢”圈出来。
交流出示：
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
①比较句子，发现不一样的写法：每句话都有“我喜欢”，但喜欢的程度不一样，喜欢的程度越来越深了。
②分小组朗读喜欢的不同程度。
③讨论：“我”喜欢的到底是什么呢？
根据学生的回答板书。（很喜欢——枫树，喜欢极了——喜鹊的窝，真是喜欢极了——听喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“说话”）
2.再读课文，分别用直线和波浪线画出喜欢枫树、喜鹊的语句。
重点关注以下二处句子：
句子1：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽到了村里的渡口。
抓住“伞”理解：读一读伞字，瞧，这上面的撇捺就像是伞的伞面，点撇横是伞骨，竖就像伞的伞柄。
书写指导：伞：上下结构：“人字头”撇捺的交点落在竖中线上，下部的竖对准撇捺交点。
遮蔽：“遮蔽”这个词特别有意思，是近义词组成的词语。为什么说是太阳伞呢？这把太阳伞似的的枫树遮蔽住了什么？
小结：把枫树比作“太阳伞”，形象地表现了枫树的枝叶茂盛，它的绿荫把村里的渡口严严实实地遮蔽住了
句子2：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她为喜鹊阿姨。
质疑：把喜鹊称呼为为阿姨合适吗？
预设：因为“我”想像童话故事一样称呼她，童话的一个特点就是把动物当人来写，亲切的称呼写出了“我”喜欢。
利用情境对话，理解“我常常觉得喜鹊会跟我说话”。
早晨，我撑着渡船去砍柴，喜鹊阿姨会说——
中午，我砍柴回家，坐在树下休息，喜鹊阿姨会说——
傍晚，夕阳西下，喜鹊阿姨会说——
3.结课：“我”就这样看着，想着，这一幅幅精美、生动的画面定格在了我们的脑海里，真是让我们——喜欢。在喜鹊阿姨和喜鹊弟弟身上，“我”还会看到什么？想到什么呢？我们下节课再学。
板块三：生字复现，学写生字
1.复习生字，出示小诗。
我喜欢渡口旁的枫树，
太阳伞似的枫树，遮蔽阳光，带来绿荫；
我喜欢枫树上的鸟窝，
鸟窝里住着我的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟；
我喜欢极了我的喜鹊阿姨，
我觉得她常常和我说话；
我真是喜欢极了，我的喜鹊弟弟，
愿你们快快长大，和我一起玩耍！
2.找规律，写好“教”“戏”。
（1）利用儿歌学写“教”。
孝字横变提，
瘦瘦身儿让反文，
反文很友好，
撇画穿插提下方。
教师范写；学生根据儿歌描一个，写一个，并提醒注意写字姿势。
（2）学写“戏”。
根据“教”的儿歌，给“戏”编首儿歌。
又字捺变点，
瘦瘦身儿让戈部，
戈部很友好,
撇画穿插点下方。
教师根据儿歌范写后学生练习，并根据儿歌评价。
（3）总结规律。
其实像这样左右结构的字还有很多。我们要写好它们，就要掌握规律：左右谦让有变化，笔画穿插不分家。
板书设计：
枫树上的喜鹊
枫树
喜鹊窝
喜欢 喜鹊阿姨 说话
喜鹊弟弟 称呼
第二课时
板块一：字词回顾，导入新课
学习活动一：读词语，想课文，说句子。
1. 出示词语：
渡口 枫树 树荫 遮蔽 喜鹊 撑船 拼音 山冈
指名读，齐读。
2.分三次出示词语：
（1） 渡口 枫树
例句：我们村的渡口旁有一棵枫树。
（2） 枫树 太阳伞 遮蔽 渡口
例句：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（3）喜鹊 唱歌 游戏 拼音字母
例句：喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
3.齐读课文1-4自然段。用一句话说说“我喜欢的是×××”。（板书：喜欢）
板块二：朗读故事，领悟“懂得”
过渡：喜鹊阿姨一下子让我有了六个喜鹊弟弟，这下可把她忙坏了。她都忙些什么呢？
学习活动二：默读5—13自然段，用横线画出喜鹊阿姨在忙什么。同桌先交流。
1.学习运用句式“一会儿……一会儿……一会儿……”：
出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（1）喜鹊阿姨在忙什么？—— 教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，教他们学自己发明的拼音字母。
（2）作者是怎样把这三件事串联起来的？—— 用上了三个“一会儿”。
（3）除了这三件事，喜鹊阿姨还会教小喜鹊学什么？谁能用“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿……一会儿……一会儿……”说话？
预设：跳舞、认太阳、学走路、学飞翔、找食物等等
（4）出示图片，联系生活说话训练：
2.多层次朗读6-12自然段：
（1）指名读，用波浪线画出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说的话。
读读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说的话，有什么发现？
预设：喜鹊阿姨说的话和小喜鹊说的是一样的，但标点符号不同。
（2）角色朗读，趣味朗读：
在对比朗读中发现根据“鸟声的长短和不同的语气”想象鸟语含义的“翻译密码”。
重点关注“感叹号”，读出喜鹊阿姨教学示范的干脆利落；关注“省略号”，读出喜鹊弟弟还学了很多拼音字母，意犹未尽的感觉；关注“问号”，读出喜鹊阿姨问的语气。
（3）展示朗读：指名几个小朋友分别读喜鹊的叫声以及作者想象的话和旁白。
3.为什么“我”总能知道喜鹊在说什么？ “我”仔细观察，太喜欢小喜鹊，已经把他们当成自己的亲人，懂得他们的语言了。（板书：懂得）
板块三：借力支架，创境表达
1.学习活动二：仿写故事，星级挑战
☆☆课后习题
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来 ，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道: “鹊！鹊! 鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“_____________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来： “鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_______________”
☆☆☆根据情境编故事
早晨，太阳升起来了。我看见喜鹊阿姨站在窝边梳理羽毛……
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☆☆☆☆☆充分发挥想象，自由编一编“枫树上的童话”。
2.学生练写，交流反馈。
引导学生从形式对应和内容合理方面着手，评价反馈也围绕这两方面进行学生写好后，进行交流，教师点评、指导。
3.总结：小朋友们，只要人类与小动物和谐相处，“喜欢”小动物，仔细观察，“懂得”小动物的生活，展开丰富的想象，就会有枫树上有趣的“童话”！
板块四：关注结构，学写汉字
1.整体观察，区分结构。
（1）出示生字：伞、弟、姨、便、教、游、戏、母。
（2）观察结构，尝试分类。
强调左中右结构：游：顺口溜识记“水在方方池子中，大人孩子去游泳”，强化“游”字右下部分是“子”。
2.重点指导“弟”和“姨”
“弟”和“姨”这二个字很难写，要写好它们，关键就是要写好藏在里面的“弓”字。观察这两个字，虽然都有“弓”字，但有什么不一样？
“弟”：上小下大，“弓”写得扁，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，写舒展。
“姨”：“弓”写得扁，撇穿过中部的横画和扁扁的弓再撇出去，捺舒展。
（1）学生描一个，写一个，并提醒注意写字姿势。
（2）交流点评。
点评预设：“弟”字中间“弓”的竖折折钩向右拉伸，最后折钩不能太长；中间的“竖”最长，撇舒展。“姨”右边横画起笔都在竖中线上，“弓”较窄扁，突出撇和捺。

板书设计：
枫树上的喜鹊
喜欢——懂得