初中数学人教 版八年级下册 特殊平行四边形性质判定综合应用3教案

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《丰富多彩的正方形》教学点评 指导老师：邓兴生、张兰香、林伟群 《初中数学课程标准》指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识、经验的基础之上。教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者与合作者。福建省南平市第三中学陈邦仪老师的《丰富多彩的正方形》一课，就是充分体现这一理念的一节课。本节课教学目标明确、具体，符合2011版新课程标准要求；该教师能够灵活而恰当地重组教材，教学内容的取舍与呈现合理，教材分析很有针对性；教师所采用教学方法和制作的课件与教学目标、教学内容、课堂组织相匹配，教师讲解由浅入深，注重前后联系，声情并茂，可谓教学策略和方法选择恰当，教学任务要求符合学生实际，课堂活动组织有序，注重对学生能力的培养；师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，有效促进了重难点突破；教学流程清晰、容量适当；对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合理。本节课通过四等分正方形、探究实验等活动，层层递进、逐步揭示问题本质，利用动画演示，帮助学生进一步认识正方形的中心对称性。当学生初获成就感时，将问题推向利用割补法将四边形转化成正方形后计算面积的高潮，达到运用所学知识解决相关问题的目的，设计上独具匠心，引导学生经历“特殊到一般”的研究问题过程和“一般到特殊”的解决问题过程。主要体现在以下几个方面：1．从教学形式上看，探究型教学模式，有利于教学目标的有效达成。2．从学情反映上看，本课教学对学习者的一般特征、学习风格等方面进行了比较准确的分析，为本课教学提供了科学的依据，为学生对新知的学习和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。比如，通过画两条直线将正方形面积四等分等探究活动，符合初中学生的特点，能充分调动学生学习的积极性。3．从教学结构上看，本课教学包含了基本要素，条理清晰，可调控。4．从教学目标上看，依据课程标准，全面且准确地分析了教学目标，定义清楚，条理清晰；准确把握了重点与难点，紧扣目标，内容表述准确，教学目标有效落实。5．从教学内容上看，本课教材料涉及的内容比较多，本课教学对教学内容进行了重组与构建，抓住正方形中心对称性，围绕不同情况下的重叠部分的面积问题展开，条理清明楚，脉络清晰。6．教学方法选择上看，本课教学体现了新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的教学方式，如动手画图、小组合作探究、小组代表分享等多种方式，引导学生充分探究，通过针对实验内容的梯次设问，既降低了学生的认知难度，又不断调动学生参与热情，为学生创造展示自己的机会，体现了对学生的人文关怀。7．从教学媒体上看，本课教学能够根据教学内容及教学方法合理利用多媒体，有效地辅助了本课的教学达成。8．从教学的延伸上看，本课教学在引导学生进行总结、升华时，提出了这样的一个课后探究活动： 给你两个边长分别为a、b(a＞b)的正方形，你能通过切割的方式把它们拼接成一个大正方形吗？你怎样切割.？总之，陈邦仪老师所执教的《丰富多彩的正方形》这节课，教学内容饱满，教学环节环环相扣，是一堂精彩纷呈的好课。