人教版八年级下册18.1.2 平行四边形的判定教案设计

这是一份人教版八年级下册18.1.2 平行四边形的判定教案设计，共2页。教案主要包含了本节课的成效和特色如下，本节课的不足之处等内容，欢迎下载使用。
执教教师: 武夷山市第二中学 林孝德
《平行四边形的判定的简单应用》选自人教2011课标版八年级下册第十八单元，是学生在刚学习完平行四边形的5个判定定理后，为帮助学生熟悉定理，巩固定理，进一步研究如何选择恰当的平行四边形的判定定理去解决问题，以帮助学生形成灵活选择定理的能力，加深对平行四边形的全面研究.它既是得到其他特殊四边形的判定方法应用的基础，也是解决有关实际问题的重要工具。因此，这节课内容无论是在知识体系上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用.
一、本节课的成效和特色如下：
1、尝试回忆环节，通过复习提问，直接帮助学生尝试回忆判定定理的内容，自然引出本节课研究的中心议题，为下一步的探索作好铺垫。同时，也培养了学生养成尝试回忆的习惯。
2、通过例1、例2、例3、例4的讨论，较为全面反映平行四边形判定定理的类型，通过不同证明方法的对比，激发学生对不同定理的正确选择的愿望，自然过渡到归纳选择定理的思路，进一步形成选择定理的能力。
3、讨论完例4后及时让学生归纳证明方法选择的依据，形成几何证明题的分析能力，扩宽学生几何思维的深度和广度。
4、归纳提升的例题，采用分组讨论，合作探索的方式进一步巩固新课所学的内容，更进一步拓宽学生思维的深度和广度。培养学生乐于合作交流，提高合作交流的能力，形成合作交流的意识。
5、本节课的课堂小结：你今天的收获是什么？再次让学生尝试回忆，加深印象，对所获得的的经验进一步提升；
6、课外兴趣小组活动环节的设置意义重大，不仅激发了学生学习数学的积极性，而且让学有余力的学生得到不同的发展。
二、本节课的不足之处：
1、所选的例题，证明方法都有多种，学生讨论不同证明方法不够充分，教学时间的分配不够合理。
2、学生表述已准确到位，老师重复的太多，有时甚至抢了学生的表达。
3、上台讲解的学生的“教态”不好，老师平时没注意纠正，看课堂实录时才发现该缺陷。