2020-2021学年18.1.1 平行四边形的性质教案设计

项目

1

2

3

说明：

1=好

2=中

3=差

观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情

状态）

 √

观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有

条理地进行操作）

 √

观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、

该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）

 √

观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论

参与的积极性）

 √

观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)

√ 

观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同

的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计

划）

 √

总评：

本节课师生互动达30多次，互动时都有针对性，有目标，互动效果良好。并且教师提问时：目的明确、清楚，有针对性，易于学生理解和操作，问题由易到难、一步一步剥离教材知识点。在互动过程中教师调控得当，互动时间有效，效果较好。

建议：1、要不断提高自己教学语言的精确性。

2、学生提出的问题尽量让学生自己去先思考。

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项目

1

2

3

说明：

1=好

2=中

3=差

观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情

状态）

 √  

观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有

条理地进行操作）

 √

观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、

该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）

 √

观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论

参与的积极性）

 √

观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)

 √

观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同

的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计

划）

 √

总评：

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。效果较好。

 √

项目

1

2

3

说明：

1=好

2=中

3=差

观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情

状态）

 √

观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有

条理地进行操作）

 √

观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、

该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）

√ 

观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论

参与的积极性）

 √

观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)

√ 

观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同

的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计

划）

√ 

总评：教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

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项目

1

2

3

说明：

1=好

2=中

3=差

观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情

状态）

 √

观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有

条理地进行操作）

 √

观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、

该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）

 √

观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论

参与的积极性）

√ 

观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)

 √

观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同

的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计

划）

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总评：

教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好

 √

项目

1

2

3

说明：

1=好

2=中

3=差

观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情

状态）

 √

观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有

条理地进行操作）

 √

观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、

该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）

 √

观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论

参与的积极性）

 √

观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)

 √

观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同

的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计

划）

√ 

总评：

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 

 √

项目

1

2

3

说明：

1=好

2=中

3=差

观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情

状态）

 √

观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有

条理地进行操作）

√ 

观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、

该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）

 √

观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论

参与的积极性）

 √

观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)

 √

观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同

的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计

划）

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总评：

教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

 √

项目

1

2

3

说明：

1=好

2=中

3=差

观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情

状态）

√ 

观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有

条理地进行操作）

 √

观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、

该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）

 √

观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论

参与的积极性）

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观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)

√ 

观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同

的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计

划）

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总评：

老师以游戏引入新课，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。 

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项目

1

2

3

说明：

1=好

2=中

3=差

观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情

状态）

√ 

观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有

条理地进行操作）

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观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、

该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）

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观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论

参与的积极性）

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观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)

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观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同

的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计

划）

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总评：

学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

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