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    初中数学人教 版八年级下册 平行四边形的对边相等对角相等5教案
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    初中数学人教版八年级下册18.1.1 平行四边形的性质教学设计

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    这是一份初中数学人教版八年级下册18.1.1 平行四边形的性质教学设计,共1页。

    平行四边形的性质教学反思

    察布查尔县第三中学     何晓静

    平行四边形同三角形一样,也是常见的几何图形,并且学生在小学也接触过,所以在探索它的性质不是很困难。本节课我主要借助了平行线的性质和全等三角形的有关知识,让学生有条理的表达自己的发现,更要培养学生多角度观察事物和进行表达的能力。通过本节课的教学,我主要有以下几点收获:

    1                在学习一个新知识时,概念很重要,它是理解和学习的基础。因此在学习平

    行四边形的性质之前,需要对平行四边形的概念进行解读,特别是它的符号表达。这不仅仅是对学生符号语言的训练,同时也是为之后学习平行四边形的判定打下基础。

    2                平行四边形的作图环节,是为了引起学生对旧知识的回忆。既有了作图这个过程,同时也在动手中思考了平行线的有关性质。

    3                有关平行四边形的实际物体图片展示,也可以让学生感受到数学是来源于生活,又服务于生活的,让他们感受到数学的美和学好数学的必要性。

    4                从感性认识上升到理性的推理论证。逻辑的推理论证也是在锻炼学生思维的缜密性,以及和理性。目标要明确,条件要充分。

    5                为了营造活跃的课堂气氛,可以让学生合作交流,在交流中有了思维的碰撞,激发学生的潜力。

    总体来说,本节课达到了预期的教学目的,但我仍需在引导学生的思维和每个环节的衔接上,加强我的语言表达。此外,我还需要活跃课堂气氛,让学生在欢乐的氛围中学习让他们感觉到学习也可以很快乐并让学生在练习中充分讨论和思考,让学生说的更多些。

    在本节课的准备过程中,我也是受益良多,把教材研究的更透,在教法上也进行了调整,使知识的产生过程更流畅、自然。在今后的教学工作中,我还会不断努力。

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