初中数学人教版八年级下册18.1.1 平行四边形的性质教学设计及反思

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《三角形的中位线定理》教学反思本节课的教学目标使学生能用综合法证明三角形中位线定理。让学生经历一个探索，猜想，证明的过程，进一步发展学生的推理能力，思考能力。首先，在学习三角形中位线的概念时，教师很好的引导学生作图，通过作图，巩固了对中位线的理解，三角形中位线和三角形中线易混淆，让学生作一比较，利于培养学生严谨细致的学习习惯。其次，在学习三角形的中位线定理时，放手让学生大胆的猜想并尝试证明，先由直观的方法感知DE与BC的位置关系与数量关系，再用说理的方式来证这一关系。在所证明的图形中隐含着三角形中位线和底边的关系。在处理这个问题上，我把重点放在了让学生体会思考证明思路上，尤其是辅助线的做法上，为什么要这样做辅助线，这样做辅助线以后，构造了什么样的图形，形成了什么样的隐含条件，这些条件在定理的证明过程中起到了什么作用，以及在证明过程中各个条件之间的转换。把这些问题交给学生自己思考，交流，提高了学生自主学习的能力。这样，既满足了学生探求新知的欲望，获得成功的体验，又刺激学生进行更深入的探索。参与式教学特别注重发挥学生的主体性,让学生充分参与教学活动。最后，通过一道练习来巩固加深学生对三角形的中位线定理的理解及应用。通过实际操作，学生必须动脑、动手、动口、动笔,全身心投入学习,让学生体会到了学数学和做数学的乐趣，在一定程度上提高了学生学习数学的兴趣。真正把学生的学习主动性、求知积极性充分调动和激发起来,学生真正成为学习的主人。本节课也存在一些不足，主要体现在一下几个方面：1、语速有点快，学生的思维速度跟不上。2、没有在最大程度上照顾到全体同学，少数同学在知识的形成过程对于知识的把握不够牢固透彻。在以后的课堂中我认为应该从一下几个方面来改进：首先放慢语速，使学生的思维速度与我相同步。其次，要尽量给基础偏落的学生表现自己的机会，以激励其独立思考的积极性。在小组讨论的时候要引导学生形成良好的讨论秩序。最后，要组织好课堂的每一个环节，使课堂显得紧凑而活泼。