小学语文人教部编版四年级下册7 纳米技术就在我们身边教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级下册7 纳米技术就在我们身边教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
7纳米技术就在我们身边【教学内容】教科书 P24~25 内容。【教学目标】1. 认识新字新词，能正确、流利地朗读课文。2. 了解纳米有关知识，体会深入浅出地介绍科学知识的方法。3. 培养学生爱科学、学科学的精神，培养正确的科学观念。【教学重点】抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。【教学难点】有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。【教学过程】第1课时一、激趣导入1. 播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时进入了铁扇公主的肚子的片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。  2. 归纳总结：这是神奇的神话故事，科学技术高度发达的今天，还有比神话更神奇的。它同样能进入人的体内，它就是——纳米机器人。3. 今天我就与大家共同走进课文《纳米技术就在我们身边》。（板书课题）二、认识生字1. 要求：读通课文，读准生字新词。2. 检查自学情况。（1）出示生字、词，全班认读，正音。（2）学生写字，教师巡视指导。三、理清脉络1. 思考：这篇课文主要讲了纳米的哪些知识？（这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。） 2. 理清文章结构：课文分为哪几个部分？ 课文分四部分：第一部分（第 1 自然段）：总讲 21 世纪必将是纳米的世纪。 第二部分（第 2 自然段）：具体介绍什么是纳米技术。 第三部分（第 3~4 自然段）：在我们身边的纳米技术，以及未来的纳米机器人能让人更健康。 第四部分（第 5 自然段）：不远的将来，纳米技术将改变我们的生活。四、阅读探究1. 快速浏览课文，筛选出下列信息：什么叫纳米？什么叫纳米技术？什么叫纳米机器人？（学生自由回答，教师归纳小结）2. 师：以上三个概念，它的内涵我们是不是都掌握了呢？分别谈谈你对这三个概念的理解。  3. 学生自由发言，理解概念“纳米”，教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约 0.6 毫米，它有多少纳米？（约 60 万纳米。）感受纳米这个长度单位本身的微小。  4. 理解“纳米技术”。纳米技术就是研究并利用纳米特性造福于人类的一门学问。五、课堂小结1. 自由交流：读了课文，你知道了什么？2. 学了课文后你有什么问题想问？  第2课时一、直入主题同学们，上节课我们学习了《纳米技术就在我们身边》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。（板书课题）二、深入理解（一）学习第 1 自然段。  齐读第 1 自然段，读了这一段你有什么问题吗？（二）学习第 2 自然段。  1. 自读第 2 自然段，想一想：课文这一段主要讲了什么呢？（纳米是一种很小的长度计量单位和什么是纳米技术。）2. 品读句子，感受说明方法。出示句子：（1）句子 1：“纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。”（2）句子 2：“纳米是非常非常小的长度单位，1 纳米等于十亿分之一米。”你觉得哪句话写得更明白形象些？为什么？（句子 2，用了列数字的方法。）文章中还有哪些句子也生动地向我们介绍了纳米是很小的长度单位？3. 分析总分段式的特点。根据规律，找到第 3、4 自然段的总起句，说出主要内容。（三）学习第 3 自然段。1. 自读本段，从文中找一找，作者举了哪些例子来说明纳米技术就在我们身边。（冰箱的涂层、碳纳米管、纳米吸波材料。）  细读这些例子，说说运用了纳米技术后，有哪些神奇的效果。（四）学习第 4 自然段。1. 齐读本段，说一说：这一段主要讲的是什么？（纳米技术可以让人们更加健康。）2. 细读课文列举的例子，说一说，想一想，你还能想到哪些例子？（五）学习第 5 自然段。1. 齐读本段，想一想：纳米技术对于人类的发展前景如何？（纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。） 2.“在不远的将来”说明了什么？“衣食住行”说明了什么？ 三、全文总结1. 出示句子：（1）“纳米技术是 20 世纪 90 年代兴起的高新技术。如果说 20 世纪是微米的世纪，21 世纪必将是纳米的世纪。” （2）“纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。” 2. 学生齐读，感受首尾照应。 四、拓展延伸 1. 大胆想象，创造神奇。同桌两人开动思维，根据自己的想象和创造力，使用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简要介绍。 小组交流，全班交流。教师适时表扬鼓励。【板书设计】纳米技术就在我们身边什么是纳米技术身边的纳米技术 纳米涂层 碳纳米管 纳米吸波材料纳米技术与健康 治疗癌症【教学反思】本节课体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力；不足之处在于，学生的创造能力还未得到最大限度的提高。