人教部编版六年级上册——2 丁香结

2.《丁香结》说课稿

一、说教材。

《丁香结》是作家宗璞的一篇散文，作者先写了生活中见到的丁香花，从颜色、形状、香味等方面进行细致描写。接着作者从丁香结发散开来，用丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

二、说教学目标。

1.会写“缀、窥”等12个字，正确读写“幽雅、笨拙”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.品读优美句子，学习借物抒情的写法。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 

由于本课是一篇散文，学生理解起来可能比较抽象，所以我将理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感作为教学重点。另外，课文对丁香花的描写也很优美，所以品读文章精美句子，学会多角度描写景物的方法也是本课的教学重点。

三、说教法学法.

1.朗读感悟法。文章语言清新自然，优美生动。因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。

2.质疑问难法。古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

3.图文结合法。充分利用教材的插图资源和多媒体资源，以直观的方式，引导学生感知丁香花的外形美，帮助理解文章内容。

四、说教学过程。

（一）谈话导入。

以学生比较熟悉的花草为话题，请学生说说自己知道哪些植物代表了哪种品格，如梅花象征高洁。接着以“丁香结又象征着什么呢”这个问题引入新课，有利于拉近学生与课堂的距离，更好地展开教学活动。

（二）初读课文，初步感知。

我先让学生自由读课文，根据要求自学课文。然后请学生交流学习情况，进行相应的指导。

（三）再读课文，整体感知。

学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心，并将课文进行分段，概括每一部分的段落大意。

体会作者是从哪几方面对丁香花进行描写的，请学生画出自己喜欢的句子，进行品读。

读后学生进行交流汇报。

（四）精读课文，加深感悟。

1.学生自由读课文第一部分（1—3段），感受作者笔下美丽的丁香花。

教师引导学生对具体句子进行赏析，如“有的宅院里探出半树银妆……惹得人走过了还要回头望。”运用了比喻、拟人的修辞手法，形象写出了丁香花的体态娇小、姿态动人。

在赏析中教师适时引导，教授学生学习多角度描写景物的方法，提高写作水平。

2.研读课文第二部分（4—6段）。

学生感悟雨中的丁香美，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？

重点讲解课文最后一段“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”引导学生学习作者豁达的胸怀，积极面对人生中的挫折与不幸。

（五）布置作业。

体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。

这项作业既是对课文内容的内化理解，又是对课文语言美的感悟，同时也锻炼的学生的习作能力。

（六）课堂总结。

这篇课文中作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。这是本文给我们的深刻启示。

五、说板书设计。

       最后我来谈谈我的板书，本课是一篇借物抒情之作。第一部分是对丁香花的外形、颜色、气味等的描写，接着第二部分又由外在深入到内心世界，由丁香结引申到解不开的愁怨。文章脉络清晰，因此我的板书也是分为这两部分。

丁香结

形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）

丁香结     人生才充满乐趣