人教部编版五年级上册——24 月迹

24 月迹一、说教材。（一）教材分析。《月迹》是著名作家贾平凹的作品，本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。（二）教学目标。1.认识8个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。3.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。（三）教学重难点。1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。（重点）2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。（难点）二、教法与学法。本课的教学采用“分角色朗读法”和“词句感悟法”，让学生通过分角色朗读，感受人物形象，感悟作者笔下小孩子们纯真的心灵；讲解重点词句，让学生准确的了解课文内容，感悟课文主旨。本课要求学生课前做好预习，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，主要是了解课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。三、说教学流程。（一）布置预习，课前交流：　　1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.朗读课文，说一说月亮的足迹都出现在哪里。（二）本节课的教学内容安排了一课时。第一课时一、课题导入。    当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。     板书：月迹二、学习生字词。1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学习情况。2.课件出示生字词3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。三、学习课文内容。（一）学习课文第一部分（1-2自然段） 1.读第1-2自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法，有什么作用。提示：运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。（二）学习课文第二部分（3-24自然段）1.读第3自然段，说一说作者描述月光下的景象在语言上有什么特点。提示：用了大量的叠词。使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。2.积累句子：满院子的月光……却有了累累的骨朵了。3.读第4-8自然段，重点读第8自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮的。4.读第9-14自然段。从孩子们的对话中，你感受到了什么？5.读第15-19自然段。思考：为什么每个人都说月亮是属于自己的呢？为什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？6.读第20-24自然段，思考：孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢？7.思考：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”这句话有什么含义。三、拓展延伸。1.思考：课文为什么以“月迹”为题呢？2.默读课文，总结课文的写作手法。3.结合生活实际，说说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会。四、课文主旨归纳。五、板书设计。　        盼看月亮（1）        屋中（1—2）   镜中看月（白道、圆、亏、无踪迹）（2）          月迹   院中（3—20）  院中望月（玉玉、银银、有桂树、嫦娥）   发现美                                葡萄叶、瓷花盆儿、镰刃儿              追求美沙滩（21—24） 河中寻月（哪一处水里都有）                                    眼瞳寻月（哪个人眼瞳里都有）