人教部编版三年级上册第六单元——19 海滨小城【说课稿】

19.《海滨小城》说课稿一、说教材。《海滨小城》写的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。本文是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写海边美景，第二部分写小城美景。文章按由远及近的顺序，把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。二、说教学目标。1.认识11个生字，读准多音字“臂”，会写13个生字，会写重点词语。2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。   这篇课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上感受，从文字上懂得海边小城的美丽，使学生学会按一定顺序，抓住景物的特点进行观察和叙述的方法。因此，我将借助关键语句理解段落意思，把握课文内容，了解小城的美丽、整洁；体会作者热爱家乡的思想感情，学习课文的写作手法作为教学的重点和难点。三、说教法学法。精读课文，重在培养学生的阅读理解能力。本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入——整体感知——重点突破。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想。教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，读中体验，读中理解，读中感悟，让学生通过画一画，想一想，议一议，说一说的方法，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。四、说教学过程。（一）图片导入。以课文插图及海滨小城的图片引入，让学生初步感知海滨小城的美。以概括性的优美语段激发学生的学习兴趣。师板书课题。生齐读、说感受、质疑。理解“海滨”：海边，临近海的地方。（二）初读课文，认识生字新词。让学生充分地自主学习，疏通字词，读通课文。我再利用多媒体展示生字词，学生认读，检查学生的识字情况、课文朗读情况。对读错的字，学生互相指导、讨论，交流识字方法，帮助记忆。会写的字，先让学生仔细观察，交流发现，再进行班级汇报，提醒需要注意的地方。根据学生汇报的情况，我再进行补充、指导。（三）梳理脉络，整体感知。    学生自由读课文，思考：海滨小城留给你什么印象？生自由举手回答。学生小组合作，思考讨论：课文写了哪几个地方？根据学生的回答，引导想象，点拨文章的写作顺序。学生读相关自然段，积累优美词句。（四）重点突破，领悟情感。1.学习“海滨”部分，体会美景。生自由读一至三自然段，圈画描写的景物，思考写作顺序，找出有新鲜感的词句，体会景物特点，完成下表。场景景物特点海上天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥美丽沙滩贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺丰富、热闹     感受海边的美。学生圈画颜色词，感受色彩美。想象画面，结合图片，感受海天一色的美。联系生活，想象海上日出时的情景，感受海上日出的美丽。指导理解“理睬”体会文章拟人手法的运用。结合“遍地都是”“各种”“见得多了”感受贝壳的数量多、样子多。 学生自由朗读、互相读，感受渔船归来的热闹气氛，读出孩子们热闹、喜悦的心情。2.学习“小城部分”，理解段落内容，体会感情。生默读第四至六自然段，思考：每一自然段主要讲什么？生找出每一自然段的关键句，交流方法，把握段落内容。生画出认为写的好的句子，读句子，想象画面，互相交流，感受小城的美丽，完成词句积累。学生合作探究，体会景物特点。利用多媒体出示图片，帮助学生形象感受。3.齐读最后一自然段。生齐读，思考：怎样用一句话来概括小城的特点？体会文章中心句的作用，感知文章的写作方法。回顾前文，总结写法。（五）拓展延伸。请你来当小导游，为大家介绍介绍这所海滨小城。（六）课堂总结。本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，表达了对家乡小城的热爱与赞美。五、说板书设计。最后我来说说我的板书设计。本次板书围绕课文描写的两处景象展开，分列描写的景物，最后总结小城的特点。简洁明了，帮助学生串起课文内容，明确小城特点，感受作者对家乡的热爱与自豪。海滨：大海  沙滩                小城：庭院  公园  街道