人教部编版三年级上册第一单元——2 花的学校【说课稿】

2.《花的学校》说课稿一、说教材。 这是一篇非常优美的儿童散文诗，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，感受课文的语言美，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时关注学生对这首诗的理解，让学生展开联想，感受想象的美。二、说教学目标。1.认识4个生字，读准多音字“假”，会写13个生字，会写重点词语。2.正确流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。   三年级学生正处于大量积累字词的阶段，本课生字词的把握我仍作为重点，此外，课文丰富的想象、优美的语言也是本课教学的重点。三年级的学生理解能力有限，课文的理解有一定难度，因此，我将理解诗歌内容，体会课文富于童真童趣的语言和课文丰富细腻的想象作为难点。三、说教法学法。课文以儿童的视角观察和想象自然。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。本课的想象丰富细腻，在联想中感受画面，做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；课文语言优美，运用朗读感悟法以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；课文想象奇特，修辞的运用较隐晦，运用品词赏析法可以让学生关注有新鲜感的词句，培养学生关注和积累的习惯，同时加以揣摩，理解、感悟词句的含义。四、说教学过程。（一）图片导入。以一组花朵图引入课文，让学生感受花的美丽。教师简介泰戈尔。泰戈尔的诗语言优美，充满很多细腻丰富的想象，对泰戈尔进行介绍，同时开阔学生的认识，丰富学生的课下阅读内容。（二）初读课文，认识生字新词。让学生喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字，圈出词语，标出小节。读不通顺的地方多读几遍。儿童的诗，儿童读起来是最有共鸣的。让学生用自己喜欢的方式充分地感知课文，建立最初的阅读体验。    根据学生的阅读情况，检查指导生字词。讲练结合、读写结合，自主探究与指导结合。（三）整体感知，理解内容。教师指导，读好难读的句子。学生根据自己的感受多角度有感情朗读课文。学生交流自己最感兴趣的地方。兴趣是最好的老师，学生在交流的氛围中，自然地关注到文中有新鲜感和新奇想象的句子，在交流中就能有一个初步的探讨和了解。（四）精读课文，探究解疑。对引起学生关注和兴趣的词句进行理解、体会。引导入境想象，对比体会。各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？引导感情朗读，体会花儿的精神、急迫的心情。（五）拓展延伸。 在花的学校里还会发生哪些有趣的事？和同学们说一说。（六）课堂总结。这篇课文全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想想他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。想象丰富奇特，充满儿童情趣。希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。五、说板书设计。      最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我根据课文内容，将作者想象中花儿的各种行为进行摘取板书，从中感受想象的可爱、童真童趣。这样既能帮助学生梳理课文内容，又能把握作者的想象，感受其中的情感共鸣。       跳舞、狂欢       关门做功课        冲进狂风                 扬起双臂