人教部编版三年级上册第七单元——23 父亲、树林和鸟【说课稿】

23.《父亲、树林和鸟》说课稿一、说教材。《父亲、树林和鸟》是部编版语文三年级上册以“我与自然”为主题的第七单元的第二课，主要讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。但课文没有直接写父亲是怎样喜欢树林和鸟或为树林和鸟做了哪些感人的事，而是通过描写父亲对树林里鸟儿的认真观察以及与“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最容易受到伤害，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。 二、说教学目标。1.认识5个生字，会写13个生字，会写重点词语。2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。   根据语文课程标准对中年级学生阅读和习作的要求以及本课教学情感的渗透，注重学生情感的体验，结合三年级学生的语文学习特点，我将能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析父亲的各种判断；体会课文中语言表达的丰富和生动作为教学的重点；体会关键词句在表情达意方面的作用，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然是教学的难点。三、说教法学法。创设情境激发学生的学习欲望，在探索新知的过程中重点运用美读感悟，引导学生对文本进行思考和解读，激励学生全身心投入到课文的学习中，感受人鸟亲如一家的美好情境。根据《语文新课程标准》要求，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分组讨论法、自主探究法、情境感悟法，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程。（一）揭题导入。我直接开门见山，板书课题，让学生齐读，质疑。我预设学生看到题目心里会产生一些疑问，引导思考有价值的问题，激起学习的兴趣。学生交流课前搜集到的资料，说说对作者的了解。根据学生交流，选择补充作者知识。（二）初读课文，认识生字新词。给学生充分时间自主探究，自由读课文，标出生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。我再利用多媒体出示生字词，检查认读情况。对易读错、写错的字先让学生仔细观察想办法，交流识字方法和注意事项，帮助识字、写字，加深印象。（三）再读课文，整体感知。1.学生自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？文中哪句话可以帮我们概括？学生锻炼运用关键句理解内容的能力，帮助整体感知文章内容。2.思考：从文中哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟？ （四）细读课文，理解感悟。1.探讨交流。（1）学生圈画文中相关语句，交流讨论，全班汇报。根据学生的汇报，随机出示句子。联系解决课后第二题对父亲的判断。      我抓住重点词语引导体会。让学生表演读、做动作读，想象体会父亲的感情。  出示描写父亲的相关句子。让学生朗读理解，组内交流。学生边读边做动作，联系“望了又望”“闻了又闻”理解父亲看得仔细，闻得认真，说明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。为下文父亲分析“林子里有不少鸟”作好了铺垫。引导抓住重点词语，体会理解父亲的感情。  通过感受父亲对鸟的习性的了解，体会父亲的爱鸟之情。联系理解解决课后第二题，学生交流对父亲的判断，班级汇报。根据学生的汇报情况，选择指导，对最后一句“父亲曾经是个猎人。”引导学生各抒己见，能说出理由即可，正确与否并不重要。凭借课文中的信息，不能得出明确的肯定或否定的结论。引导学生开阔思路，大胆想象：通过表现父亲对鸟的习性十分熟悉的语句，推测父亲虽然现在不是猎人，但曾经可能是个猎人。通过“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，推测父亲没有做过猎人，因为他不会去捕猎自己最喜欢的鸟。（2）学生找出“我”的表现。分角色读父亲和我的对话，对比感受父亲对鸟的了解和喜爱。思考交流：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？让学生能理解到父亲很了解小鸟，但好在他不是猎人，不会伤害小鸟，所以“我”感到高兴。2.学生练习感情朗读，体会语言表达的丰富和生动。学生读课后第三题的句子，交流感受。入境想象，体会加点部分描绘的画面，感受加点部分的作用。学生合作探究，交流汇报。根据交流情况，我选择性地指导，最后总结。让学生认识这样的短语结构，了解这样写的好处，培养学生以后有意识地运用这样的语言。3.学生积累、摘抄自己喜欢的语句。（五）拓展延伸。生活中有伤害树林和鸟儿的现象吗？说说生活中我们应该怎样保护树林和鸟儿？（六）课堂总结。这篇课文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。五、说板书设计。    最后我来说说我的板书设计。本次板书同样帮助学生理清文章结构，按文章总写、分写的内容进行板书，分别概述总写、分写的内容，提炼内容，帮助学生整体把握文章内容。最后凸显文章的思想感情，体会父亲知鸟、爱鸟的感情。                               总写：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟         分写：发现鸟多、听鸟唱歌、为鸟担忧