人教部编版三年级上册第二单元——6 秋天的雨【说课稿】

6.《秋天的雨》说课稿一、说教材。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学习本课，希望让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 二、说教学目标。1.认识10个生字，会写13个字，会写重点词语。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能说出自己感兴趣的内容。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。围绕中心句，理解课文内容；通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本文的教学重点，其中，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情也是难点。前面课文的学习，学生已经初步积累了理解词语、句子的一些方法，本课继续运用巩固，同时也培养学生初步建立文章结构和脉络的思考，理解课文内容，感受美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。三、说教法学法。1.情境创设法。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，将学生带入其中，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中来。2.朗读感悟法。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。因此，我设计了多种形式的朗读，每一次朗读或通过引导读出感受，或联系生活读出感悟。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感激荡在学生心里。3.多媒体辅助教学。合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。语文课程提出必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。整节课的设计基本选用“我想读，我要读，我乐读”的自主读书、合作学习、自己感悟的学习方法，使“以读为本”这一理念落到实处。而我则以引导者的身份给学生一些鼓励性的评价，适当的指导。四、说教学过程。（一）激趣导入。多媒体展示秋雨及秋景图片。让学生说感受。你喜欢秋天吗？为什么？发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们的面前？引起学生的共鸣，自然地引入课题。（二）初读课文，整体感知。给学生充分的时间自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。多媒体出示生字词，考察学生认读情况。我在指导正音时，随机学生自主交流识字方法，怎样更好地记住这个字？怎么把这个字写得工整好看？学生交流、讨论写字的发现，我再根据情况做写字指导。（三）再读课文，整体感知。    学生再读课文，整体把握课文的大意。我引导情景想象：在秋雨里，你都看到了什么？根据学生的回答，引导关注文章的结构方式，初步建立写作结构的意识，理解文章及文章各自然段的主要内容。    学生读句子，发现规律：每段的主要意思就是每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。学生试着把这四句话的意思连起来说一说，教师指导学生这几句连起来就是课文的主要内容，这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。学生自主感悟文章写秋天美好的语言，交流、积累自己喜欢的词句，初步体会作者是怎么运用自己的语言把秋天的美丽独特写出来的。（四）品读感悟。分段教学，通过前两个自然段学习方法的总结，学生试着自主学习后两段。  学生美读课文，在前面两个自然段的教学中，引导学生抓住重点词语，运用已知的方法进行理解，尤其在理解“五彩缤纷”时，学生完全能在下文的描写中体会“五彩缤纷”的画面，这里我就让学生在文中找到“五彩缤纷”的解释，及对后文颜色词语的圈画，想象画面，感受五彩缤纷的美。  根据学生的交流和积累，出示相关的句子，让学生赛读，谈谈自己对句子的理解。在学生的探究理解中，我采用表演读、情境创设，让学生走进画面，感受秋雨和秋景的特点，体会语言美。 同时采用多媒体辅助教学，用图片展示美景 　　如在感受秋天的气味时，创设情境，引导学生交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ 体会秋雨带来冬的信息时，创设情境，引导学生说话：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——引导学生说动植物准备过冬的情景。它告诉大家，_________。小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。它们都在准备过冬了学生带着这种美好的情感再读课文。背诵自己喜欢的部分。（五）拓展延伸。 同学们说说看，你看到了一个怎样的秋天？（六）课堂总结。我们今天学习了一篇意境优美的抒情散文，作者用优美的语言，向我们描绘了秋天缤纷的色彩，丰收的景象，还有深秋各种有趣的动物，让我们感受到了秋雨打开的美，体会到作者对秋天的热爱和赞美。五、说板书设计。       最后我来谈谈我的板书，这节课是让学生在充分的朗读中理解内容，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。因此，我是以提取中心的方式进行板书，根据课文的写作结构，分别概括相关内容，帮学生理清文章脉络，同时也体会作者的写作方法，感受作者喜爱、赞美秋天的情感。简明扼要，形象直观，便于学生理解、记忆。 总写      钥匙——开门            分写   颜色—气味—声音     赞美、喜爱秋天总写      丰收——欢乐