人教部编版 (五四制)五年级下册22 手指教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)五年级下册22 手指教学设计，共8页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂小结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
语文部编版五年级下册第22课《手指》教学设计  一、知识技能自主学习字词,学会“拇,弦”等14个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“痒、窈究、爱憎、养尊处优”等词语。二、过程与方法默读课文，感受语言的风趣，概括课文的主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。三、情感态度与价值观。能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文中蕴含的道理，感悟人生哲理  感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。  能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。  一、课前导读。（一）激情谈话，导入课题。“手指”长在每个人的手上，时时看到，常常用到。但是，你仔细观察、研究过它们吗？恐怕很少有人注意。丰子恺却写出了一篇有趣而意味深长的文章，今天，就让我们走进《手指》，去欣赏每个手指的独特！（二）简介作者丰子恺    （1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。    主要作品：《缘缘堂随笔》《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。（三）自读感悟。出示自读要求：带着问题，有感情地朗读课文：①准字音，把课文读正确，读通顺。②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。自读检查：    1.指名读课文，同学检查字音是否正确。    2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。二、字词揭秘。我会认（1）       出示生字（课件出示）大指 按 电铃 痒  物 伤 螺丝 扣 库 弱 附 爱指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。学生领读，齐读。（2）       出示认读生字组词。（课件出示）bó     薄弱  无名指和小指能力薄弱。薄          báo    厚薄   不同的书厚薄不一样。 píng 屏障     他居于中央，左右都有屏障。应bǐng 屏气    考试成绩就要公布了，我屏气凝神地盯着拿着成绩单的老师。我会写出示生字： 指导写字：（1）师范写，指导“拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎。”并讲述，组词、造句、指导：拇mǔ结构:左右部首: 扌 组词：大拇指  小拇指造句：无名指和小指的力量薄弱。书写指导：注意第六笔是点。搔sāo结构: 左右部首：扌组词：搔首  搔痒造句：看！那只小猫在搔痒。书写指导：“叉”略扁，“扌”写得略窄一些，左窄右宽。痒yǎng结构:半包围部首：疒组词：搔痒造句：身上有点痒。书写指导：“疒”撇稍长；被包围部分横画间距匀称。秽huì结构:左右部首：禾组词：污秽 秽物造句：那张桌子上布满了污秽。书写指导：左右呈对称分布，“山”要略扁。轧yà结构:左右部首：车组词：轧场    轧道机造句：前面的路上有一台轧道机在工作。。书写指导：“车”字旁的最后一笔要往上提。拧nǐng结构:左右部首：扌组词：拧劲儿     拧转造句：打开这台机器之前一定要把这个螺丝拧转。书写指导：“左边的“扌”要写小一些。螺yǎng结构:左右部首：虫组词：螺丝   螺母造句：这个螺母只能拧在这种型号的螺丝上。书写指导：右部上下对称，要紧凑纽niǔ结构:左右部首：纟组词：纽扣   纽带造句：丝绸之路是联系中西文化的一条纽带。书写指导：左右对称分布，右侧的“丑”字要矮一些。扣kòu结构:左右部首：扌组词：纽扣   扣分造句：课堂上时窃窃私语会被扣分。书写指导：左右对称分布，“口”要写扁一些。貌mào结构:左右部首：豸组词：外貌   以貌取人造句：以貌取人是不正确的。书写指导：左右对称分布，左侧的点和撇要分布均匀。仓cāng结构:上下部首：人组词：仓库  仓促造句：仓库中的粮食足够一冬天的消耗了。书写指导：上部的“人”要伸展，完全盖住下部。渺miǎo结构:左中右部首：氵组词：渺小  渺茫造句：与大自然比起来，我们人类太渺小了。书写指导：左中右三部分分布要均匀，中间的“目”要窄一些。享xiǎng结构:上下部首：亠组词：享受 享乐造句：小猫在火炉前享受着温暖。书写指导：中间的“口”要写的扁一些。庸yōng结构:左上包围部首：广组词：庸俗 平庸造句：这个节目很庸俗。书写指导：最后一笔是竖。憎zēng结构:左右部首：忄组词：憎恶 憎恨造句：镇上的人们对这个恶霸很憎恨。书写指导：左右对称分布，右侧“曾”要写对。词语学习堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。三、课文精讲。整体感知1.自由读课文，说说课文按什么顺序写的？课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。2.读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的印象呢?用文中的一句话来概括。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。初读课文，读出韵味１.默读课文。说说五根手指各有什么作用。（课后第1题）大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指；小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。再读课文，思考问题：1.抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。手指名称短处长处大拇指头大而肥，构造简单最肯吃苦食指不窈窕工作复杂中指养尊处优地位最优，相貌堂堂无名、小指能力薄弱体态秀丽大拇指：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，确实最肯吃苦的。食指：常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。中指：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。无名指和小指：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。2.本文语言风趣幽默，充满趣味性，下面我们来感受一下这种语言的魅力吧。（课后第二题）(1) 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。(2) 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。(3)他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。(4)无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。除了这等享乐的风光事意外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。3.作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？（用原文回答）　手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。4.作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！（课后第3题）大拇指：勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人。（清洁工、修理工等）食指：勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人（消防员、警察、边防战士等）5.小练笔（课后选做题）    仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。语言提示：幽默风趣修辞提示：拟人感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。四、课堂小结。《手指》是丰子恺先生的一篇散文，课文介绍了一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。   板书设计：手  指各有所长                                   各有所短团结就是力量[五、课堂练习。(一) 读拼音，写词语。sāo yǎng        niǔ  kòu         miǎo  xiǎo（搔   痒）     （纽  扣）      （渺    小）huì  wù        yà  shāng       xiàng  mào（秽   物）    （轧   伤）      （相    貌）(二) 在括号里填上适当的动词。（研）脂粉  （蘸）药末  （戴）戒指  （拉）胡琴  （掏）耳朵  （抹）鼻涕  （打）算盘  （拧）螺丝（三）阅读下面的资料，完成后面的练习。一位顾客在酒吧喝啤酒，他喝完第二杯后，转身问酒店老板：“你们这儿一星期能卖掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋地回答：“35桶。”顾客说：“我倒有一个能让你每星期卖掉70桶的办法。”老板惊讶，急忙问：“什么办法？”顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的的啤酒装满就行。”1.顾客的意思是：每杯啤酒装的不满，只有半杯。2.老板急于讨教，暴露了他急于求成，迫切想发财的心态。3.请你从诚信的角度来劝劝老板，用上关于诚信的名言警句。示例：老板，诚信是金，做生意千万不能投机取巧，那只能暂时获利，时间长了，你的生意就做不下去了。  反思整个教学过程，我自己认为有成功的地方也有不足的地方。在教学中根据新课程改革提出的要求，力求实现学生学习方式的根本转变。这堂课，我在课型设计上进行大胆的创新，让学生成为课堂的主人。引导学生通过读书与合作学习，解决所遇到的问题。学生在读读、说说、思思、议议中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要表现在：让学生活动不够到位，担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。