初中语文人教部编版八年级下册送友人图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册送友人图文ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了送友人，“三读”学习法，一静一动相映成趣，拓展延伸，离别之情比较，豪迈激昂等内容，欢迎下载使用。

一、诵读二、译读三、品读
《送友人》 李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （zī）
横：横亘；北郭：城郭的北侧；绕：环绕；为别：分别；征：远行
青山横北郭,白水饶东城.
青山横列在城北，白亮的河水饶过了东城。
此地一为别,孤蓬万里征.
你我在这里分别，就像孤零的蓬草万里远行。
结合课后注释，翻译全文
浮云游子意,落日故人情.
浮云飘动像是游子不宁的心绪，落日迟迟如同与友人难舍的深情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣.
挥一挥手从这时离去，连马儿也在嘶嘶悲鸣。
三、品读1.炼字2.修辞3.意象4.情感
“吟安一个字，拈断数茎须” ——唐·卢延让《苦吟》“炼字”，又称“炼词”，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。目的在于以最恰当的字词，贴切地表现出人或事物的特征。
如果将“横”字改为“矗”有何差异？ 如果将“绕”字换成“流”字又如何？   
“矗”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。 “流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而“绕”字却写出了流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。 
请你从修辞的角度赏析全诗
①青山横北郭，白水绕东城。对偶:“青山”对“白水”，（名—名）“横”对“绕”， （动—动）“北郭”对“东城”，（名—名） 对仗工整华丽。
②此地一为别，孤蓬万里征
比喻孤蓬，比喻即将离去的友人，万里点明了离程之遥远。诗人感叹今此一别，友人即将万里游荡，无所归依。
浮云游子意，落日故人情。
①对偶：“浮云”对“落日”， “游子意”对“故人情”②比喻：把“游子”比作“浮云”，以“落日”自比。现在的我如同落日依恋大地一样与友人难舍难分，表达出自己与友人依依惜别的深情。
用典“萧萧班马鸣”，这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
意象：是诗歌中熔铸作者主观情感的客观事物
“以我观物，故物皆着我之色彩。” ——王国维《人间词话》
本诗出现的意象有哪些？孤蓬，浮云，落日，班马等这些意象都为抒写离别之情服务。
孤蓬：飘飞的蓬草；代指即将离去的友人，一个“孤”字写出友人离程之孤独。寄托作者对朋友飘泊生涯的深切关怀。
落日：傍晚的夕阳；这里作者以“落日”自比：现在的我如同落日依恋大地一样与友人难舍难分。寄托出作者对朋友的依依不舍之情。
浮云：漂浮的白云；比喻友人行踪飘忽不定，任意东西，以后的他会像浮云一样飘忽不定。
表达了诗人对朋友依依惜别的不舍，以及对朋友飘泊生涯的深切关怀。 写离别的深情——豁达乐观。
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
请你比较这一首诗与《送友人》所表达的离别之情有何不同。
《送友人》豁达乐观《送元二》哀伤凄凉
别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
这首送别诗中抒写的离别之情充满诗情画意，毫无哀伤之感。