初中人教部编版蒹葭集体备课课件ppt

这是一份初中人教部编版蒹葭集体备课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了诗经蒹葭，明确学习目标，学习诗歌激励人生，作业设计，默写全文等内容，欢迎下载使用。

聆听三千年华夏先民吟唱
感受公元前东方文明辉煌
一、学习目标：1、准确流利、有感情地朗诵全诗。2、分析意象，并能联系生活和阅读体验理解诗歌的意境。3、品味诗歌的美感。4、培养学生热爱学习古代诗歌的兴趣。 二、学习重点：分析歌者的形象，体会诗歌的意境。三、学习难点：分析“伊人”的形象并体会其深刻内涵。
一、温故而知新 走进《蒹葭》
二、一唱三叹 品读《蒹葭》
朗读提示：1、读准字音2、揣摩节奏韵律3、掌握诗歌情感
蒹葭苍苍，（jiān jiā）白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，（sù huí）道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，（qī）白露未晞。（xī）所谓伊人，在水之湄。（méi）溯洄从之，道阻且跻。（jī）溯游从之，宛在水中坻。（chí）
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 (sì)溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。（zhǐ)
总结归纳：《蒹葭》音韵美1、四言为主，韵脚整齐。2、重章叠句，一唱三叹。
三、联想想象 描绘《蒹葭》
1、请用自己的语言描绘出你所看到的美丽画面？
2、诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？
（1）蒹葭、白露、霜、 秋水、（2）伊人、水一方、 水之湄、水之涘 （3）道阻、水中央、 水中坻、水中沚
　— 凄清的秋景（渲染冷寂落寞的气氛）
—可望不可即（悠远朦胧的意境）
—执著追求（怅惘迷茫之情）　
四、共同探讨赏析《蒹葭》
1、赏析诗歌中的“伊人”的形象？
美丽、善良、温柔、可爱、朴实、贤惠、大方、高洁、优雅、、、、、、
1、“爱情说”：近代学者余冠英认为“这首诗是情诗，男为女词。” 翻译家许渊冲就将这首诗译成a lve sng,伊人是the lver。2、“明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。3、“讽刺说”：汉代《毛诗序》中说“《蒹葭》刺襄公也，未能用周礼,将无以固其国焉。”这首诗是讽刺秦襄公的，因为他不遵守周礼，所谓“伊人”是“知周礼之贤人，乃在水之一边，假喻以言远”。4、“求贤说”：清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。5、“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：爱人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。
历来对“伊人”的解读：
道阻且长、道阻且跻、道阻且右
在水一方、在水之湄、在水之涘
①执著追求：②历经艰险：③求而不得：④渴慕伊人：
2、诗中的主人公（歌者）是怎样一个形象？请结合诗歌内容加以分析。
为自己的理想目和标而上下求索，不 怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚
3、结合诗歌内容谈谈自己是如何追寻心中的“伊人”的？
五、拓展延伸 古墨流芳
1、重温诗中文化经典。（搜集出自《诗经》的成语和俗语。）
聆听《在水一方》的宛转悠扬
六、小结诗歌 感悟人生
生活中，我们每个人都是一个追寻者，而“伊人”就是我们的目标，它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行，上下求索，不论成败与否，只要执著地追求，我们的生命就会因此而诗意般精彩。
2、学习《诗经》比、兴写作手法，写一首小诗来抒发你对心中“伊人”可望而不可即的情感。
3、将《蒹葭》中出现的美丽画面画成一副简笔画。（可选做）