初中语文人教部编版八年级下册第六单元22 《礼记》二则虽有嘉肴说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第六单元22 《礼记》二则虽有嘉肴说课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了题目由来，读准节奏，自主探究，布置作业等内容，欢迎下载使用。
四书： 《论语》、《大学》、《中庸》、 《孟子》。五经： 《诗经》、《尚书》、《礼记》、 《周易》、《春秋》。 简称为“诗、书、礼、易、春秋”
1.积累文言字词，熟读并背诵课文。2.诵读课文，疏通文意，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习，学习中重视实践，付诸行动，教学相长。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。 汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。 《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。
《虽有佳肴》节选自《学记》，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
题目虽有佳肴，是选文开头的第一句话，这也是古代文学作品命题所采用的一种方式，通常就是以这一段开头的第一句话或以开头的前两个字来命题。
嘉肴（ yá) 自强（ qiǎng ） 兑命（ yuè） 学学半（ xià　xué）教学相长（ jiā ）（ zhǎng）
虽有 嘉肴，弗食，不知 其旨也；虽有 至道，弗学，不知 其善也。是故 学 然后知不足，教 然后知困。知不足，然后 能自反也；知困，然后 能自强也。故曰：教学 相长也。《兑命》曰：“学 学半。”其 此之谓乎？
我能背过
虽有 ，弗 ，不知 ；虽有 ，弗 ，不知 。是故学 ，教 。知不足，然后 ；知困，然后 。故曰：“ ”。《兑命》曰：“ ”。其 ？
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
①嘉肴 ：美味的菜。②旨 ：味美。③至道：最好的道理。④善：好处。⑤是故：所以。⑥困：困惑。
译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
①自反：自我反思。②自强：自我勉励。③故：所以。④教学相长：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。⑤学学半：教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。⑥其：表示揣测 。
译文：知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理吧？
1.本文论述了哪两者之间的关系？
2.本文说明了什么道理？
实践出真知，教与学互相促进的道理。
3.文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说 “教学相长”的原因。
类比论证。因为学习以后就会知道不足，知道不足，然后就能反过来要求自己；教学以后就会知道困难，知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。
文章是怎样论证“教学相长”的观点的？请结合相关语句分析。
文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
学了这篇课文，结合自己的学习实际，谈一点你的学习体会。
教别人的同时自己也会理解的更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能知道自己不足的地方，同时也能提升自己。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。 ——《礼记·学记》
1、熟读并背诵《虽有佳肴》。2、完成《练闯考》上的习题。