地理七年级下册极地地区教案

这是一份地理七年级下册极地地区教案，共13页。教案主要包含了 概述，教学目标分析，学习者特征分析，教学策略的选择与设计，资源，教学过程，评价与总结等内容，欢迎下载使用。
一、 概述
本节课属于吉林省义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册第十章《极地地区》中第一课时《探访南极》教学内容，包括“南极的位置与范围” 、“自然资源” 、“科研宝地” 、“环境保护”四部分。重点内容是运用地图和其他资料说出南极地区自然环境的特殊性和人类对极地地区的科学考察及中国南极科考队取得的成绩。要求学生通过教师提供的资料和小组合作学习、探究、讨论，正真掌握了南极的相关知识，从而突破了重难点。本节课在教材的基础上进行了深入探讨和拓展。
本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理的思想。通过学习，达到指导学生生活，了解南极自然环境的特殊性，气候的极端性，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护南极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学目标分析
1．知识与技能
（1）认识南极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；
（2）会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出南极地区的环境特点；
（3）学会在以南极为中心的地图上辨别方向；
（4）培养从图片中提取地理信息的能力。
2．过程与方法
（1）以任务驱动的形式进行探究活动过程；采用导学案方式引导学生进行探究学习；
（2）通过阅读文字资料、观看音像资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化；
（3）在小组讨论交流中，能够清楚地表达自己，并能够学会对他人的意见进行评估和借鉴；
（4）掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
（5）在与实际生活紧密相关的问题的探究解决过程中增强对地理学习的兴趣。
3.情感态度与价值观
通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
· 学生是柳河县第二中学初一学生；
· 学生对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣；
· 学生课前已收集了本节课的相关资料，对本节课有了一定的了解。
四、教学策略的选择与设计
1.情景创设、联系学生原有认知经验策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，学习对生活有用的地理，寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获
2.自主科学探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯，有利于培养学生科学探究精神、实证精神、创新意识
3.“探究式教学模式”：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，教学过程分为创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑四个阶段，如下图：

4.发展学生多种智能的策略：在探究的过程中学生阅读文字资料，观看视频图片资料，分析图表，思考讨论，发展多种智能。比如：听、看照片、图片和视频资料是发展学生的视觉空间智能；阅读文字资料、讨论问题是发展学生的语言文字智能；分析图表是发展学生的逻辑数学智能；小组讨论是发展学生的人际合作智能。
五、资源
1.吉林省义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册教材
2.专门为这节课制作的多媒体课件
3.相关视频和图片
4.多媒体教室
六、教学过程


七、评价与总结
在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试题和作业来作评价和反馈。
从以下几个方面来评价学生：
（1）课堂参与度；
（2）课堂讨论发言；
（3）课堂练习；
（4）学生自我学习效果评价。
阶段
教师活动
学生活动
媒体使用及设计意图
激情导入
欢迎来到地理课堂，让我们一起探索地理的奥秘！
同学们，今天老师给大家介绍一部新影片，你们想不想看？
那好，不过在看这影片的时候，请同学们思考两个问题：1.影片中展现的是哪的景象？2.人们到那去做什么？好，下面请大家欣赏影片。
影片欣赏完了，下面哪位同学回答老师的问题？
很好，那么大家观看影片后最大的印象是什么？
同学们说得很好，这就是神秘的南极地区，今天老师要带领大家进入到这个特殊地区，来解开它们神秘的面纱。
想
观看录像，思考

回答

南极很冷，全是冰雪
播放视频
《南极大冒险》激发学生学习兴趣

初步认识南极
讲授新课
课堂总结
今天我们来学习第十章：极地地区—探访南极（神秘的第七大陆）
展示课题：第十章：极地地区
探访南极—神秘的第七大陆
南极没有居民，是人类最后到达的大陆，所以也称为第七大陆。
先来让我们看看本课的目标
出示学习目标
南极的位置与范围
我们要探访南极，必须知道南极在哪里呀？你能在世界地图中找到南极洲吗？请同学们阅读教材92页，完成导学案。
活动一：看图片，请同学们在图中对应方框中填写对应的大洲与大洋。
活动二：（问）请看南极范围图，谁来完成问题？
活动三：如果离开南极点沿任何一条经线前进都是向哪个方向前进？
过渡：南极在世界最南端，处于高纬度，太阳斜射，所得到的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。南极素有“冰雪高原”之称。那么冰雪高原到底是什么样的呢，让我们一睹为快。
二、独特的自然环境
1.展示冰雪高原图，讲解，看图，南极洲的海拔仅为410米，在大洲行列里算是矮个子，但是如果加上冰穹，南极洲平均海拔2350米，摇身一变成为世界上海拔最高的大洲。当然也成为世界最大的冰库。
问：如果南极洲这些冰全部融化，会给沿海国家带来哪些危害？
是的，如果真的是这样的话，那么世界上许多沿海平原和岛屿、低地将被淹没。因此，南极洲自然环境的变化将对全世界地理环境产生巨大的影响。目前，大气污染带来的“温室效应”已给人类敲响了警钟。我们是不是应该从中吸取教训，从自身做起来保护我们的环境呢？
活动四：下面请大家在教材上百度一下，完成导学案。
指生答题
评价
2.南极不仅是冰雪高原，它还是寒极和风库。
展示图片，讲解
①泼水成冰：，大部分地区年平均气温在-25°C以下，极端气温达-88°C以下，可以泼水成冰。
②白色沙漠，大部分地区年平均降水量为55mm以下，降水量最少的地方不足5mm,气候干燥,称为“白色沙漠”.
③风库，大部分地区的年平均风速17米/秒～18米 /秒，最大风速可达100米/秒。是12级风的3倍.称为“风库”。
过渡：尽管南极的自然条件恶劣，但也有生命存在。
活动五：看教材，找出南极的各种资源，完成导学案。
指生答题。
评价
科研宝地
活动六：学生小组合作学习，完成导学案
大屏幕展示图片
淡水资源
生物资源
植物资源，动物资源，介绍南极的主人企鹅
活动七：T炫舞台 企鹅家族表演
除了企鹅，南极还有没有其它的动物呢？当然有，下面请看图片，介绍其它动物。
矿产资源
问：南极为什么会有煤？
师评价，小结
过渡：南极处于地球的最南端，作为受人类干扰最少的大陆，不仅提供了全球环境演变的历史背景特点，还是研究全球环境变化最有价值的“参照区”，所以南极成为科研领域广阔的天然实验室，这也就吸引了各国的科学家们来此进行科学考察工作。
4.科研宝地
展示图片，视频
（1）世界科考站，南极最大的站，南极海拔最高的站
（2）中国四站（长城站、中山站、昆仑站、泰山站）介绍
（3）播放视频“登录南极最高点”，进行德育渗透
（4）冰下工作，高风险工作，进行德育教育
南极科考队员数月难以和家人联系，面对恶劣的天气，科考队员在冰面行走，随时可能踏入巨大的冰缝，随时可能遭遇12级以上的风暴，落入冰缝的冰水，或是被大风卷走，唯一的结局就是死亡。就是这些甘于从事这项高风险，高强度工作的人们，才有了我国南极科考事业的丰硕成果。今天我们一起和科考队员升国旗，唱国歌。感受一下这份用生命书写的辉煌。
活动八：到南极考察的最佳时期是什么时候？我国科考站的建立为何选择在2月？
过渡：南极有着丰富的生物资源，刚才我们已经看了鲸鱼的相关资料，鲸鱼全身都是宝，可以用来制作日用品，装饰品，服饰等，这也引来了它的杀身之祸。
环境保护
请同学们先来看一段视频“日本捕鲸鱼”，找生谈感受。
展示图片
极地地区的环境保护受到全世界的重视。
捕杀鲸鱼
《南京条约》


听、看

明确学习目标
在地理图册及教材中找到南极洲，完成导学案
看大屏，学回答问题
回答：
南极洲，
印度洋，
太平洋，大西洋
学生完成导学案
思考
向北
观察图表，
小组讨论，回答：
思考，回答。




学生思考，回答
观看图表
思考
回答问题
观看教材与图片
思考，小组讨论，回答。
小组讨论，完成导学案。
七种企鹅代表上台进行表演介绍企鹅
小组讨论回答
根据大陆漂移学说
观看图和视频
学生了解科考人员的工作并学习他们可贵的精神
思考回答
观看大屏幕
听讲解
观看大屏幕
大屏幕展示：
学习专题和学习目标
明确南极地区的位置范围，培养学生读图、识图能力
大屏幕
展示地图
培养学生识图、读图能力

大屏幕展示答案
大屏幕展示答案
大屏幕展示图片，加深印象
大屏幕展示答案
巩固新知
大屏幕展示图片，加深印象
培养学生阅读能力、快速获取信息能力
培养学生语言表达能力和综合能力
培养学生阅读能力、快速获取信息能力
加深对企鹅的印象
复习旧知
知识拓展
知识拓展
对学生进行德育教育，向科学家们学习
培养学生分析问题的能力
对学生进行德育教育，增加环保意识。
活动九：学生谈收获
我们通过本节学习，我们认识了极地地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。
下面请同学们完成总结：
教师以思维导图的方式完成本课总结
思考，回顾本节内容，回答问题
培养学生归纳总结能力
师：今天我们学习了南极，下节课我们要断续学习北极，那么同学们能不能用学习南极的方法来自觉北极呢?下节课找同学汇报好吗？
最后让我们以一首小诗来结束今天的课程，同学们请看大屏幕：
指生朗读小诗的前半部分，全体学生朗读后半部分内容。
女生朗读：（背景音乐响起）
“走上这条被白雪覆盖的路
寻找你昨天留下的痕迹
记得昨天你经过这里
留下串串欢声与笑语
让我铭记不敢忘了你
我的心永远冰冻在南极
为你守候在这片纯净的土地
等待你再次经过这里 ”
全班齐读：
“感谢你，科考英雄，缔造人间最美风景；
所有欢乐悲伤的记忆；都伴着你的旋律。
感谢你，科考英雄，带给我们心灵感动；
难忘繁华背后的沧桑身影，千万颗心与你共鸣！”
女生领读
全班齐读
增强环保意识
让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
好，今天的课就上到这，下课，下堂地理课再会！
展示“人类美好祝愿”
起立，老师再见！
板书设计
第十章：极地地区—探访南极（神秘的第七大陆）