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人教版 (2019)全一册第一节 武术教课内容课件ppt
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这是一份人教版 (2019)全一册第一节 武术教课内容课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了指导思想等内容，欢迎下载使用。
指导思想 教材分析 学情分析 教学重难点 教学方法 教学目标 教学流程
一、 指导思想
根据学校体育“健康第一”的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。培养学生公平竞争、顽强拼搏、实事求是的优良品质和优秀的体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化的对学生进行德育渗透，体现教学的教育性原则
随着社会的进步，人们生活水平的提高，健身和时尚运动走进人们生活，得到普遍快速的发展。跆拳道运动深受少年儿童的喜爱和青睐。跆拳道是起源于韩国军事演练的竞技运动，它利用拳脚展现身体潜在的力量、展现出身体的一种美。强调“忍耐克己，礼仪廉耻，百折不屈”的精神
1.跆拳道是一项健身的智能性体育项目：能强健体魄，能提高人们防身自卫的能力，能培养顽强拼搏的意志品质2. 一方面是跆拳道简单易练，并且有一套段位认证制度，人们能够根据段位晋级感受自己的进步。另一方面，跆拳道讲究礼仪，长期练习可以培养青少年懂礼貌的好习惯，这一点深受家长的欢迎。3. 修身养性，培养优秀的意志品质跆拳道练习推崇“以礼始，以礼终”的尚武精神，练习中要以“礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈”为宗旨。观赏竞技，享受击打艺术的美感。跆拳道比赛或实战时，双方队员不仅要斗智斗勇，而且还要通过高超的技艺展示跆拳道技术动作的优势。尤其是跆拳道变化多端、尽现人体机能特点的腿法技术，在对抗中高来低往，表现得淋漓尽致，给人以美的享受。
本课主要教学对象是水平五高二年级学生，他们的年龄特征： （1）依赖性强、自我约束能力差； （2）模仿能力较强； （3）好奇性强；高二年级学生年龄都在17岁左右，存在着体质较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的跆拳道课比较喜欢，学习兴趣较高。
1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。 2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。 3、采用儿童化的语言简明扼要的讲述要点，重点。
教学重点：学习横踢的基本技术 教学难点：提膝转跨 鞭打
活动中：1、采用讲解示范法，分解教学法、完整教学、尝试教学法，演示教学法。 2、自主探究合作演练法，给学生自主探究的时间和空间。 3、纠错与口头评定法。 为了便于纠错我采用儿歌的形式，让学生易记、易改。如：提起膝盖快转腰，小腿朝着大腿弯；脚面绷直鞭打快，落地还原稳又轻。
认知目标：学习横踢技巧和了解跆拳道的知识，提高跆拳道运动技能。 技能目标：90%的学生基本掌握横踢的技术，明确横踢在跆拳道比赛中的重要性。 情感目标：激发学生的体育兴趣，培养学生团结协作精神及克服困难、坚韧不拔的意志品质。
（一）、开始部分：教学常规 集合整队、安全教育、师生问好、宣布本节课的内容 （二）、准备部分： 1热身运动，以“抱团”游戏代替枯燥的跑步，提高学生参与的热情，锻炼学生的反应能力。 2专业准备： 模仿动物，高抬腿、腰部运动，横叉、竖叉为学习前横踢做准备 .
（三）、基本部分：学习横踢 为了达到连贯、协调、平衡的教学目标，在主教才的学习过程中打破了以往讲解——示范——练习 的单一形式，采用了循序渐进、由易到难、层层深入的练习方法。首先：让学生侧卧在垫子上面练习，再让学生手扶墙练习，最后让学生站立练习。由浅入深，层层深入，为突破教学重点、难点，根据学生不同的错误动作，采用不同方法。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验成功的喜悦。
1、教师讲解示范建立动作模型 2、学生模仿练习 ：学生自由模仿，然后比比谁做的最科学。 3、用儿歌的形式概括动作要领： “一提二转三鞭打，四收五落六还原； 若能像我这样做，保你学的很不错”。 4、分解练习： 提膝顶球，解决提膝的问题。 支撑转动，解决转跨的问题。 侧卧地鞭打、扶墙鞭打，解决鞭打的问题。用橡皮筋的实验来说明大小腿紧叠在横踢中的作用
5、完整练习： 集体练习，师生同练，加强师生互动，提高学生的积极性及教学效率。 分组练习：全班分成四组，小组长负责，培养小助手，培养学生的组织能力。 6、教学比赛： 分四组进行比赛，每组的组长为评委。学生评价、组长评价，老师评价。鼓励学生参与评价，打破老师唱独角戏的局面。
7、补充练习： 上肢练习，“俯卧撑。” 分成四组进行比赛。用比赛来增强素质练习的趣味性。 （四）、结束部分： 1、 放松练习，跆拳道放松操。2、 小结本节：对表现好的给予表扬，其他的同学给予鼓励并提出希望。 3、 师生再见！
指导思想 教材分析 学情分析 教学重难点 教学方法 教学目标 教学流程
一、 指导思想
根据学校体育“健康第一”的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。培养学生公平竞争、顽强拼搏、实事求是的优良品质和优秀的体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化的对学生进行德育渗透，体现教学的教育性原则
随着社会的进步，人们生活水平的提高，健身和时尚运动走进人们生活，得到普遍快速的发展。跆拳道运动深受少年儿童的喜爱和青睐。跆拳道是起源于韩国军事演练的竞技运动，它利用拳脚展现身体潜在的力量、展现出身体的一种美。强调“忍耐克己，礼仪廉耻，百折不屈”的精神
1.跆拳道是一项健身的智能性体育项目：能强健体魄，能提高人们防身自卫的能力，能培养顽强拼搏的意志品质2. 一方面是跆拳道简单易练，并且有一套段位认证制度，人们能够根据段位晋级感受自己的进步。另一方面，跆拳道讲究礼仪，长期练习可以培养青少年懂礼貌的好习惯，这一点深受家长的欢迎。3. 修身养性，培养优秀的意志品质跆拳道练习推崇“以礼始，以礼终”的尚武精神，练习中要以“礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈”为宗旨。观赏竞技，享受击打艺术的美感。跆拳道比赛或实战时，双方队员不仅要斗智斗勇，而且还要通过高超的技艺展示跆拳道技术动作的优势。尤其是跆拳道变化多端、尽现人体机能特点的腿法技术，在对抗中高来低往，表现得淋漓尽致，给人以美的享受。
本课主要教学对象是水平五高二年级学生，他们的年龄特征： （1）依赖性强、自我约束能力差； （2）模仿能力较强； （3）好奇性强；高二年级学生年龄都在17岁左右，存在着体质较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的跆拳道课比较喜欢，学习兴趣较高。
1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。 2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。 3、采用儿童化的语言简明扼要的讲述要点，重点。
教学重点：学习横踢的基本技术 教学难点：提膝转跨 鞭打
活动中：1、采用讲解示范法，分解教学法、完整教学、尝试教学法，演示教学法。 2、自主探究合作演练法，给学生自主探究的时间和空间。 3、纠错与口头评定法。 为了便于纠错我采用儿歌的形式，让学生易记、易改。如：提起膝盖快转腰，小腿朝着大腿弯；脚面绷直鞭打快，落地还原稳又轻。
认知目标：学习横踢技巧和了解跆拳道的知识，提高跆拳道运动技能。 技能目标：90%的学生基本掌握横踢的技术，明确横踢在跆拳道比赛中的重要性。 情感目标：激发学生的体育兴趣，培养学生团结协作精神及克服困难、坚韧不拔的意志品质。
（一）、开始部分：教学常规 集合整队、安全教育、师生问好、宣布本节课的内容 （二）、准备部分： 1热身运动，以“抱团”游戏代替枯燥的跑步，提高学生参与的热情，锻炼学生的反应能力。 2专业准备： 模仿动物，高抬腿、腰部运动，横叉、竖叉为学习前横踢做准备 .
（三）、基本部分：学习横踢 为了达到连贯、协调、平衡的教学目标，在主教才的学习过程中打破了以往讲解——示范——练习 的单一形式，采用了循序渐进、由易到难、层层深入的练习方法。首先：让学生侧卧在垫子上面练习，再让学生手扶墙练习，最后让学生站立练习。由浅入深，层层深入，为突破教学重点、难点，根据学生不同的错误动作，采用不同方法。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验成功的喜悦。
1、教师讲解示范建立动作模型 2、学生模仿练习 ：学生自由模仿，然后比比谁做的最科学。 3、用儿歌的形式概括动作要领： “一提二转三鞭打，四收五落六还原； 若能像我这样做，保你学的很不错”。 4、分解练习： 提膝顶球，解决提膝的问题。 支撑转动，解决转跨的问题。 侧卧地鞭打、扶墙鞭打，解决鞭打的问题。用橡皮筋的实验来说明大小腿紧叠在横踢中的作用
5、完整练习： 集体练习，师生同练，加强师生互动，提高学生的积极性及教学效率。 分组练习：全班分成四组，小组长负责，培养小助手，培养学生的组织能力。 6、教学比赛： 分四组进行比赛，每组的组长为评委。学生评价、组长评价，老师评价。鼓励学生参与评价，打破老师唱独角戏的局面。
7、补充练习： 上肢练习，“俯卧撑。” 分成四组进行比赛。用比赛来增强素质练习的趣味性。 （四）、结束部分： 1、 放松练习，跆拳道放松操。2、 小结本节：对表现好的给予表扬，其他的同学给予鼓励并提出希望。 3、 师生再见！
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