数学二年级下册三、 时间的初步认识（二）时、分、秒教学设计

这是一份数学二年级下册三、 时间的初步认识（二）时、分、秒教学设计，共13页。教案主要包含了认识钟面，钟面时刻，练习，总结等内容，欢迎下载使用。
时间（时、分）  教学内容：课本第20-21页教学目标：1、认识1小格表示是1分钟，1大格表示是5分钟。2、会看几时几分，并会读写几时几分。3、通过参与对时针时钟的拨动，感悟时间的连续短暂性。，懂得珍惜时间。逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。4、在活动中体会1分钟的长短。懂得珍惜时间，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点、难点:能够准确的认读几时几分。教学准备:教学课件、钟面等.教学过程： 教学环节教     师    活     动学生活动/回答预设一、认识钟面教师：这是一个钟面，（媒体出示一个圆）上面什么都没有。1、   教师：问题（1）让我们一起把它们请出来，好吗？（逐一出示、随机交流说明）： （媒体演示：①出现时针、分针；秒针我们以后再来研究。②在钟面上无序出现12个数字）问题（2）按怎样的顺序让这些数找到它们的位置？根据学生的回答，教师逐步演示：（1）将钟面平均分成12大格，每一格都有1个数。（2）①12个数：12个数把钟面分成12等分。（说一说）问题（3）钟面上一总共有几大格？（12大格，板书：大格（12个））(媒体演示过程问题所指的大格)问题（4）从12到5是几大格？从12到8是几大格？到10呢教师：从12开始顺时针方向，分针指到几就是几大格。 ③小格：其实大格中还藏着小格，数一数，1大格里有几小格。（学生回答）教师：请大家也可以在数一数你自己带来的钟面上数一数。（（1大格里有5小格，板书：1大格=5小格）。问题（5）从12开始，到2有几个小格？ 12到3呢？你是怎么算出来的？（教师问题交代的同时，媒体演示）（重点复述） 教师：一共有几个小格，有什么办法知道吗？ 教师：从12到5是几大格？从12到8是几大格？教师归纳：有几个小格，我们可以用5的乘法口诀来算一算。 2、教师：认识了钟面，来看看这些问题你会回答吗？有困难的题目可以和同桌合作讨论完成。钟面上共（  ）大格，每大格有（  ）小格，共（   ）小格。     生：有12个数字，时针、分针、秒针    生：小格（1大格里有5小格，） 生：总共有12大格。   生：从12到5是5大格生：从12到8是8大格生：从12到10是10大格   生：1大格里有5小格   生：12到2有10小格生：12到3有15小格因为每大格有5小格，到3就是3个5，到5就是5个5。生：共60小格。因为每大格有5小格，共有12大格，就是12个5，是60。     生：钟面上共（12）大格，每大格有（5）小格，共（60）小格。 二、钟面时刻 揭示课题：教师：我们已经会看了钟面上的大格和小格，今天我们继续来认识钟面时刻：时、分。 （一）、几分：（几个5）1、出示钟面7:00教师：这个时刻是？你是怎么看的？（板书：7时）教师：下一个整点时刻是几时呢？教师：从7时到8时，分针在走动，时针同时也在变化，你知道分针是怎么走动的吗？教师：时针呢？ （指名学生复述） 分针从12开始走1小格——8:01教师：分针继续走，走了1小格，定格在这个时刻。？现在这个时刻你认识吗？（板书： 89时01分），分钟数不满十，在分钟数的前面加个0。教师：你能说一说，分针走1小格是几分钟吗？（小结）分针走1小格是1分钟。（指名说，谁再来说？）分针从12走3小格——8:03教师：分针从12开始走动了几小格？这个时刻是8时几分？教师：分针从12走3小格，定格在这个时刻，这个时刻是8时03分。 分针从12走到1——8:05教师：分针指向几哪儿？现在定格在是什么时刻？（板书： 98时05分）教师：你怎么知道这个时刻是8时05分的？      （根据学生回答，演示分针走5小格）教师：我们一起来读一读这个时刻。教师（小结）：分针从12走动1大格，就是走动几小格就是几5小格分钟，表示05分。    分针从12走到2——8:10教师：现在定格在是什么时刻？教师：你又是怎么知道的？  口答：这个时刻是？分针从12走到3——8:15分针从12走到4——8:20 分针从12走到6——8:30教师：这个时刻是8时半，还可以说成什么？30分是怎么看出来的？ 教师：我们已经知道了分针走到1是5分分钟，走到2是10分钟，走到3是15分钟，走到4是20分钟，走到6是30分钟。谁能很快地说出分针走到7是几分钟呢？教师：你们反应怎么这么快？这个时刻是几分，有什么好办法算吗？你能很快地把钟面上每个数字代表的分钟数快速的说出来吗？同桌两人互相说一说。教师：谁来介绍一下你的好办法？教师（小结）：分针指向走到几就是几个5分，可以只要想几个5是多少，就可以算出这个时刻是几分。。 2、静态钟面问题：下面这些钟面时刻是8时（   ）分呢？读89：15、89：20、89：40 、89：55教师：（引发学生尝试记录时刻的积极性）这个好办法你学会了吗？能不能现学现用，把你看到时刻记录在练习纸上，比比谁写的正确的速度快！ ①       学生尝试练习②       反馈：8时55分：这个时刻中的55分你是怎么算出来的？ 教师：分针从12时开始走动，走到几就是几个5分，用5的口诀就很快知道是8时几分了。 3、教师：我们还能用电子表的方式记录时刻。      8时记作8:00,8时01分：你会用这种方法写一写打算如何写吗呢？（板书8:01）,8时05分：请左右两人说说怎么写你打算怎么写。（板书8:05）。教师：这些钟面时刻间也请你用电子表的方式记录在你答案的下方。教师：用电子表的形式记录时刻，方式你学会了吗？（8:55）这个时刻怎么读？过渡度：教师：我们继续来认识8时（ ）分 （二）、几分：几个5+几小格1、出示钟面8:08教师：这个钟面定格在时刻是8时几分？分针是怎么指的？ 你又是怎么算出这个时刻中的几分的？（多种方法：（1）数小格：8小格             （2）1个5+3小格（机动）出示钟面8:12教师：现在的这个时刻是8时（   ）分呢？怎么看的？教师：除了1格1格地数还有什么更快的办法？（引导学生回答） 出示钟面8:28教师：这又是什么时刻呢？你怎么这么快为什么？用了什么好方法算出的？  教师小结：分针走过几就是（ ）个5，再加（ ）小格就可以知道是8时（ ）分。（板：（ ）个5+□小格     几分  ）  2、读写时刻教师：小朋友们都会根据分针的位置算出时刻中的是（）分，请你学着用刚才的方法（教师指着黑版）他们的好方法快速记录下看到的钟面是8时（ ）分。？出示钟面：8:13、8:24、8:36①学生练习，教师巡视指导②反馈交流：核对；           读一读钟面时刻 ③3、教师：你们读钟面的本领越来越大了，这样的时刻也能很快读写读出来，谁来说说是怎么算（）分的？教师（小结）：分针指着几就是几个5，超过几小格就加几。根据分针的位置算出时刻中的是（）分。 （三）、动手拨钟1、看自己的钟面教师：（1）小朋友们，你们的钟面时刻停格在几时？（9：00板书）（2）猜一猜，分针、时针继续走下去的话，会是几时几分呢？ （3）想不想让你的分针和时针走动起来？ 教师：老师有一个要求，在拨动分针的时候，还要关心一下时针的变化情况。（带有童趣的口吻）2、师生互动板书：9时（   ）分（1）问题（1）教师：让你的分针从12开始走动2小格，是9时几分？（2）问题（2）教师：让分针指向数2走了2大格，拨一拨，现在钟面定格在现在是9时几分？为什么？问题（3）小丁丁拨的时刻是9时20分，（3）教师：9时20分的时候，分针指向几？动手拨一拨，左右说说你是怎么拨的？    谁来说？问题（44）小亚的钟面时刻是教师：9时47分的时候，它的分针指向几？动手拨一拨，比比谁快。谁来说你是怎么拨分针的？怎么想的？（谁再来说） 教师：你们真行，会根据9时（）分来判断分针的位置，现在我们把钟放回原来的地方。（媒体出示学生所拨的钟面时刻：9：:02、9：10、9:20、9:47；引导学生观察：我们拨动的时候分针，有谁发现了时针有什么变化？）教师根据学生的回答归纳：分针走动，时针同时也有规律的变化。 3、判断教师：不动手拨了，想象一下，时针、分针继续走动。现在定格在走到了10时45分。   下面哪个钟面时刻是10：45显示的是这个时刻呢？为什么？       A            B           C（1）选B的理由是什么？（2）A钟面是什么时刻？（3）不选C钟面的理由又是什么？教师：A、C分别是什么时刻呢个？ 教师时针顺时针走过几就是几时。看钟面时刻是几时几分，不仅要看准分针的位置，我们要先看时针的位置，再同时还知道时针的位值的规律看分针的位置。 4、看时针判断分针教师：看我把时针留在了钟面上，把分针藏了起来，猜猜看分针会在什么位置上？是什么时刻？为什么？谁知道？是什么时刻？没有分针，你又是怎么知道这个时刻的？教师：现在呢？又会是什么时刻？教师：我们在看几时几分时，不仅可以根据分针的位置算出（）分，还可以通过观察时针的位置，来判断时刻。 （四）连一连教师：老师有4个钟面，一不小心把时刻打乱了，你能找出它对应的时刻吗？（反馈交流）      生：时针指着7，分针指着12，是7时。生：8时。 生：分针从12出发，顺时针走了一圈，回到12.生：时针同时走了1大格。 生：是89时01分  生：分针走1小格是1分钟  生：分针从12开始走动了3小格，8时03分。     生：8时05分生：因为分针走了5小格就是5分钟。    生：8时10分生1：分针走10小格是10分钟。生2：分针走1大格是5分钟，2大格是10分钟。 生：8时15分8时20分  生：8时30分生：分针走了6大格，6个5是30分。  生：35分。  同桌说说生：走到几就是几个5.       练习纸    生：分针指着11，算11个5是多少。      生：先写8，再写2个点，然后写01。   生：8时55分。    生：是8时08分，因为分针指在1超过3小格。1个5是5，再加3等于8  生：分针从12走过2加2小格，可以先算2个5是10，再加2等于12.   生：分针从12走过5加3小格，可以先算5个5是25，再加3等于28.                      生：9时。 生：9时01分、02分……生：想！       生：9时02分。生：9时20分。因为2大格就是2个5，是10。 生：分针指向4因为5个5是20。生：分针先走到9，9个5是45，再走2小格是47分。                生：B，因为10时的时针超过10不到11，A是9时45分，C是11时45分。生：A、9时45分C、11时45分。       生：分针可能指着2，是9时10分，因为时针在靠近9的位置，还不到9和10的中间。 生：可能是9时55分，因为时针在超过9还不到10，很靠近10。         笔练三、练习1、体验1分钟教师：小朋友们真厉害，这些题难不倒你们，所以时间精灵请大家欣赏一段动画片。看动画片（猫捉老鼠）教师：你们还想继续看下去吗？老师和你们一样意犹未尽，猜猜看这段动画有多长呢？教师：这段动画长1分钟。你对1分钟的感觉怎样？ 教师：现在就请你闭上眼睛，在心里数一数1分钟，认为时间到了就睁开眼。准备，开始。教师：停，老师看到没到1分钟的时候就有小朋友你对这1分钟又有什么感觉呢？ 教师：是啊，1分钟很短，一不留神就会从我们的身边溜走，但只要抓紧时间，1分钟还可以做很多事情。教师：老师找了一些资料， 一分钟还能做什么呢？我们来请小朋友开火车读一读好吗？      在这短短的1分钟里，全世界都在发生变化：有5000个以上的婴儿诞生；50万人寄信，铅笔厂可生产1600枝铅笔。会计能数300张人民币。一名普通的电信局工人，一分钟能背450个电话号码，还可以接通十几个长途。教师：1分钟虽然很短，但只要好好利用，也能做很多事情，我们要利用好每1分钟。 4、1小时=60分钟教师：知道了1分钟有多长，想一想从9：00到10:00分针走了多少个1分钟呢？你是怎么知道的？教师：还可以怎么看呢？ 教师：从8时到9时，时针走了1大格，分针走了12大格、60小格。你能不能来说说1小时和60分钟之间有什么关系呢？（注意语调）的样读0  
教师板书： 1小时=60分教师：让我们一起来读一读   看动画  生：3分钟 生：好短啊！   生：比刚才长。     开火车读         生：走了60个1分钟，因为走了60小格。 生：分针走了12大格，12个5是60。 生：1小时=60分钟 （指名读、集体读） 四、总结教师：今天你知道了哪些钟面时刻些什么知识啊？有什么小秘密？说给大家听一听。（引导学生积极发言）教师：小朋友，这节课我们会认几时几分，而且能用两种方法表示。还知道了60分=1小时    1小时 =60分。想不到在这短短的三几十五分钟内，我们学习了这么多有关的钟面时刻中的数学数学知识。时间就象个魔法师，能使勤劳的人更聪明，小朋友，你愿不愿意勤劳的人，珍惜时间的人，聪明的人？ 教师：最后姚老师想送你们一句有关时间的名言(机动)时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。　　　　　　　                       ----鲁迅