沪教版 (五四制)二年级下册位值图上的游戏教案

位值图上的游戏

教学内容：二年级第二学期数学学科

学情分析：《位值图上的游戏》是小学数学二年级第二学期第二单元“千以内数的认识与表达”中的内容。对千以内数的认识，教材从情景图到千数图，再到位值图，展示了一个较完整的对千以内数的认识与表达的过程。《位值图上的游戏》是一节练习课，是以数学活动的形式，引导学生在动手操作的过程中，积累位值概念的经验。本课题教学前，学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型，会读写、分拆、组合千以内的数。本课题也是后续学习“三位数的加减法”算理理解的知识基础。难点可能是在三个游戏的操作中，如果能让学生操作后进行同伴的交流，通过学生与学生之间的交流，受到启发，从而改进、修正自己的记录，同学们的收获肯定会更大，获得成功的同学会更多。

教学目标：

认知目标：

1.     通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2.     在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。

能力目标：

3. 在游戏中感悟思维的有序性。

4. 发展动手操作、合作交流的能力。

情感目标：

5. 在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。

6. 让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。

教学重点与难点：

1、重点： 动手操作,逐步积累位值概念的经验

2、难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。

教学准备：

1、教具：小圆片，位值图、课件。

2、学具：每组一袋小圆片、一张位值图、课堂练习纸

教学过程：

一、 复习引入

1.之前我们学习了千以内的数的认识和表达，现在老师来考考你们。

“我是一个小圆片，小朋友们知道我是几吗？”

——在个位上，我是1，表示1个一

在十位上，我是10，表示1个十

在百位上，我是100，表示1个百

师：原来呀，同一个数字，在不同的位值上，表示的数值不同，表达的意义也不同。那老师又要来考考你们了。

2.看图写数

师：这种图我们在一年级的时候见到过，还记得它叫什么吗？

——位值图。

师：那你们能看着这位值图来写出、读出这些数吗？

        写作：____________     读作：___________

师：哎，这里有两个4，它们表示的意义相同吗？

——不同。百位上的4表示4个百，个位上的4表示4个一。

师：很好！

  写作：____________     读作：___________

师：强调读作中的“零”。

 写作：____________     读作：___________

师：强调读作中的“三百十”，而不是“三百一十”。

小结：相同的数字在不同的位值上表示的意义不相同。读数、写数的时候呀，要仔细，不要漏了“0”。

3.师：接下来啊，老师要让小朋友们猜疑个数字：有一个三位数，百位上是5、十位上是7，个位上是2.这个数字是几呢？你能用小圆片在位值图上摆出来吗？

学生操作

师：怎么摆的？

——先摆百位、接着十位、最后个位。

师：非常好，顺序很清晰。我们一般从高位开始摆。

二、探索新知

师：其实呀我们可以借助位值图学习很多知识。今天我们就来在位值图上做做小游戏。（揭示课题）

1.游戏一：加放

师：做游戏就要有游戏的规则。我们来看看第一个游戏有什么规则呢。

出示：1.每次加放一个小圆片；

      2.记录加放后的数；

      3.把小圆片“送回家“。

你们能告诉老师 “送回家”是什么意思呢？

——把加放的小圆片还原到原来的位置。

学生操作

师：得到了哪些数字？你是怎样加放小圆片的？

学生上黑板操作（依次放在百位、十位和个位或个位、十位和百位）

师：小朋友们，你们看清楚了吗？

——看清楚了！

师：那你们觉得这样按顺序摆放清晰吗？

——清晰！

师：所以呀，我们在玩游戏的时候可以按照一定的顺序，一般我们从高位开始摆。这样啊，既清晰也不会遗漏。那我们看看，加放了一个小圆片后，小圆片的总数有变化吗？

——多了一个。

师：那是不是572也大了1呢？

——不是！

师：谁来说说为什么不是呢？

——小圆片加在百位上大了100；加在十位上大了10；加在个位上大了1。

师：解释得真清楚，你们都听懂了吗？

——听懂了。

师：听懂的小朋友坐端正。都懂了我们继续做第二个游戏。

2、游戏二：取走

师：那接下来我们看看玩的第二个游戏是什么？

出示：1.每次取走一个小圆片；

      2.同桌讨论，猜猜取走后的数；

师：你们猜了哪些数？

学生发言，老师讲数字板书

师：那接下来老师当你们的机器人，你们说，老师来做，我们来验证看看对不对？

学生说，教师黑板操作。

师：我们小朋友真厉害！没有用到小圆片就猜对了。那这个游戏中小圆片的总数有变化吗？

——少了一个。

师：那573少了1吗？

——不是！百位上取走小了100；十位上取走小了10；个位上取走小了1。

小结：通过加放和取走一个小圆片，我们能得到几个数字？在操作时按照什么顺序？

练一练：

师：现在我们不借助小圆片的帮助了，你们有信心吗？

312加放一个小圆片得到的三位数是：___________________________

312取走一个小圆片得到的三位数是：___________________________

核对

3、游戏三：移动

师：看来呀加放和取走都难不倒我们聪明的小朋友！那接下来老师加大难度，看看你们能解决吗？

出示：1、一个小朋友移动一个小圆片；

      2、一个小朋友记录移动后的数；

      3、把小圆片“送回家“。

师：谁来说说什么是移动？你能举个例子吗？

——把一个小圆片从一个位值移到另一个位值。

师：这呀就是移动。那在移动的时候小圆片的总数变不变呀？

——不变。

学生操作、汇报。

师：哎哟，通过移动原来能得到6个新的数字这么多。那这么多的数字，小朋友们有什么好的方法吗？

学生上黑板操作、教师记录。

师总结：    从百位上移出，移到十位上，移到个位上；

从十位上移出，移到百位上，移到个位上；

从个位上移出，移到百位上，移到十位上。

师：小朋友们完成得都很棒。小亚给我们带来了难题，你们愿意挑战一下吗？

——愿意。

出示：小亚在数位表上摆出了471，移动了一个小圆片，现在这个数字变成了几呢？

师：哎哟，这个呀，还真是一个挑战，请小朋友们想想刚才的顺序仔细地做一做。

学生操作、汇报。

师：刚才我们移动，得到了6个数字，那是不是所有的移动都能得到6个数字呢？

502移动一个小圆片，得到了哪些？520移动又能得到几个呢？回家再研究。

三、小结：移动的时候，我们要按照什么样的顺序？一般我们能得到几个新的数？但如果有0，那就只有几个啦？（明天告诉老师）

课堂总结

师：小朋友们，今天我们通过游戏来学习，你们学得开心吗？

——开心！

师：那在游戏学习中，你学会了什么呢？

学生自由发言。

板书设计：

位值图上的游戏

           位值表                      

 一个、记录、还原

1. 添加：573

    673，583，574

   2. 拿走：573

        473、563、572

     3. 移动：471

         381     561     570

372     462     480

作业设计：课后探究

用2个小圆片在位值图上摆一摆，你能摆出那些数字呢？

练习纸：

记录

520移动后得到的数：__________________________________________

小实验：

502移动后得到的数：_________________________________________