人教统编版必修 上册3.1 百合花教学演示课件ppt

这是一份人教统编版必修 上册3.1 百合花教学演示课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了课段一，课段二，课段四，课段三，书写青春青春风采，小通讯员，新媳妇，活动一整体感知，青春故事，活动二品味探究等内容，欢迎下载使用。
遇见青春 单元起始课青春与我们
单元教学——文学阅读与写作
感悟青春青春意气青春诗情青春故事
吟诵青春 青春纪念
为文学存照，诵时代青春——青春诗会（单元整体的情境）

1、把握小说人物的形象特点，以及塑造人物的方法。2、品味小说清新淡雅的诗意语言，感受小说的诗意特点。 3、感受青年人身上的青春美和人性美，引发对青春价值和生命价值的思考。
教 学 目 标
“我以为这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。” 茅盾
品 读 体 味
你认为这篇小说让人“感动”的地方在哪？

通讯员：19岁，天真朴实、充满朝气，热爱生活关心同志，拘谨腼腆却在关键时刻舍己为人、勇于牺牲。 媳妇：刚过门三天，美丽羞涩、善良高洁，面对通讯员牺牲后的虔诚无畏。
茅盾称赞《百合花》“表现庄严的主题却能富于抒情诗的风味。”你在文中发现哪些地方可以体现这种“抒情诗的风味”呢？
爷爷，你说唱歌，我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又缠绵，我象跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把这个东西交给谁去了。我睡得真好，梦的真有趣！ 《边城》
在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 《奥斯维辛没有什么新闻》
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 《荷花淀》
残酷的战争与田园牧歌式环境的对照
枪筒里的树枝、野菊花干硬的馒头衣肩上的破洞
环境美、风俗美、人情美、人性美
“《百合花》表现庄严的主题却能富于抒情诗的风味。” ——茅盾
【情境活动】多年之后，这床百合花的被子出现在革命历史博物馆，请你用诗意的语言为这件展品写一段介绍词。
永远的百合花淡退了色泽的百合花依旧绽放生命的芳华拖毛竹的小伙在月光下的中秋用鲜血染红了它
爱笑的姑娘啊青春与幸福的百合花献给英勇无畏的他枪筒里的野菊花稚气未脱的他战火中的青春啊永远定格在百合花
什么样的时代，造就了这样的青春？作家的创作动机何在？
茹志鹃写《百合花》时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。 “战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”
百合花，因其洁白而赋予青春秉性的纯洁，因其内涵之美好而赋予百年好合的愿望。青春，犹如一朵绽放的百合，而成其无限的美好。这是战火中的青春，没有因为硝烟弥漫而黯淡。
一代人有一代人的青春，那么火车带着汽笛的长鸣，开进了满是深深褶皱的大山，香雪的青春是如何绽放的呢？我们的青春呢？