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    二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版 (4)

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    数学二年级下册位值图上的游戏教学设计

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    这是一份数学二年级下册位值图上的游戏教学设计,共5页。
    教学目标:
    通过位值图的复习,能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
    理解一个数字在不同的数位上,表示的大小也不同,初步感知位值的概念。
    3、通过在位置图上减少、添加和移动小圆片,体会数的变化,培养有序思考和发散性思维的能力。
    4.、在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。
    教学重点:
    1、了解位置概念,理解一个数字在不同的数位上,表示的大小也不同。
    2、动手操作,灵活进行数的表达,体会数的变化,加深对位值图的理解。
    教学难点:体会数的变化,培养有序思考和发散性思维的能力。
    教具准备:PPT课件、位值图、小圆片、学习纸
    教学过程:
    (一)复习旧知,引入新课
    1、揭示课题:
    师:今天我们数学课可不是一节普通的数学课。我们一起去森林运动会看看,先入场的是大象裁判,紧接着有哪些运动员?
    大象裁判说:今天所有的成绩都要用位置图来表示。它邀请我们做助理裁判呢?你们有没有兴趣?那能不能成为合格的助理裁判呢?
    板书:位值图
    师:大象裁判让我们一起来个热身,给你一个圆片,你能摆出哪些数呢?
    生:**
    (及时评价)
    【设计意图:在这堂课里我注意结合学生年龄特征创设情境,将所有的问题融于一个动物运动会的故事中,整课用一个情景链把全课的3个学习活动连接起来。让学生始终置于一个有趣的生活情景之中,仿佛并不是在学习数学,而是
    在生活中遇到了需要他们解决的数学问题。】
    2、复习旧知
    出示几幅位置图
    师:运动员的成绩公布了。观察这些位值图,你知道小猴、小猪、小老虎各自得到多少分吗?谁是第一名?
    生:**
    看来大家对位值图上表示数非常熟练,相信你们都能做好助理裁判,继续在位置图上做游戏。(揭示完整课题)
    (二)探究活动
    活动一:拿掉一个圆片使数发生变化。
    师:哎呀!起风了,我们三个小动物在位置图上的成绩出问题了。小猴子说:“不好啦,我的一个小圆片被风吹走了,小猴着急了,他减少一个圆片(减少一个)。想一想,,小猴子的分数会发生变化吗?可能变成多少呢?
    板书: 减少一个
    谁能一口气报出所有的答案呢?
    生:***
    为什么可以一口气报出答案,而不会遗漏呢?谁来评价一下?
    板书: 有序
    (评价:我们有序地思考,说出答案就能不重复不遗漏)
    教师把学生的汇报用媒体再演示一遍。
    432 522 531
    活动二:添加一个圆片使数发生变化。
    师:小老虎很得意,发生了什么事?风把小圆片吹到了小老虎那里了,小老虎就增加一个圆片。(板书增加一个)想一想,小老虎的分数会发生怎样的变化?请大家直接在学习单上画上增加的一个圆片,写出变化后的分数。
    板书: 增加一个
    2、学生在学习单上填写,并汇报思维过程。
    (师:哪位助理裁判把他的想法和大家分享一下?你们和他画得一样吗?你能有序地说出所有的结果,是一名合格的裁判。你们都画对了吗?画上五角星表扬自己。把学习单放桌角。)
    3、 教师把学生的汇报用媒体再演示一遍。
    626 536 527
    请你观察一下:532减少一个小圆片后,得到的三个数,分别比原数减少了多少?526增加一个小圆片后,得到的三个数又分别比原数增加了多少?
    (小组讨论)
    (师:你的观察真仔细。)
    5、小结:我们发现减少、增加一个圆片,会使数的大小发生变化。
    【设计意图:帮助学生提高口头表达能力,学生的数学语言得到发展才能逐步摆脱动作和表象的束缚,从动作思维和具体形象思维向抽象思维过渡。】
    活动三:移动一个使数发生变化
    1、这是谁的成绩?小猪发现它的位值图也发生问题了,风把它吹乱了,还好它的小圆片没有被吹掉,只是有一个小圆片被吹到了其他数位上,移动了一下位置。(移动一个)
    2、请你猜一猜,小猪的位值图移动了一片小圆片,会有怎样的变化呢?
    大家先用小圆片在位值图上摆出小猪的得分,再移动一片,看看会有哪些变化?把你能得到的结果都记录下来。要过得了大象裁判的关,老师给大家一个提醒。
    提醒:移动过的圆片要变色,每次移动新方法时,别忘了先把圆片还原。完成了就坐端正,大象裁判想看看谁又快又出色地完成任务。
    学生在练习纸上填写,并汇报。
    师:你们写出了几种结果?
    生:***
    师:我发现,***很快地完成任务,你能上来,把你的思路说一说吗?
    【设计意图:让学生动手实践操作有助于他们对概念的深刻理解,有助于发展学生的空间观念,有助于建立起形和数之间的关系,让学生多种感官参与知识的探究发现,提高独立获取知识的能力。】
    4、帮助学生整理思路,引导学生如何有序思考写出所有方法。
    师按照顺序摆出6种方法。
    百位---十位 361
    ---个位 352
    十位---百位541
    ---个位442
    个位----十位550
    ---百位460
    5、在媒体上再演示一下六种结果。
    6、挑战一:那怎样的移动能移出最大数呢?怎样的移动能移出最小数呢?
    (小组讨论说一说)
    你发现了移出最大数的规律了吗?
    (要使移动后得到最大的数,只要将小圆片从最低位移到最高位就可以了。)
    那你知道怎样的移动能移出最小数呢?
    (要使移动后得到最小的数,只要将小圆片从最高位移到最低位就可以了。)
    8、挑战二:
    移动一个
    4 5 1 361 352
    4 5 1 541 442
    4 5 1 550 460
    想一想,圆片的移动方向和数变大变小有什么关系呢?
    (高位往低位移,数变小,低位往高位移,数变大。)
    【设计意图:引导学生深入思考,通过比较、观察体会位值图上不同的区域的数大小是不同的。并且掌握有序思考的方法。】
    (三)小结:
    今天这节课,我们在位值图上作了游戏,还记得是哪些游戏吗?你有什么收获么?
    板书: 位值图上的游戏

    减少一个 有序
    增加一个
    移动一个 百位—十位 361
    --个位 352

    十位—百位 541
    --个位 442
    个位—百位 550
    --十位 460








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