人教统编版选择性必修 中册11.1 过秦论教案配套课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 中册11.1 过秦论教案配套课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了司马迁赞之为“世家”等内容，欢迎下载使用。
断句（语意断句，没有标志词语）断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
（1）此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。这四位君子，都聪明智慧忠诚守信，宽容厚道爱惜人才，尊重贤才看重士人。原则：准确，简洁。字句落实。方法：组词翻译法。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。你的位置决定了你的高度！
陈涉世家 司马迁
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
《陈涉世家》中体现了司马迁对陈胜吴广起义正义性的判断，体现了对此次农民起义的肯定与赞扬！
在秦王朝的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义——陈胜、吴广领导的大泽乡起义。 二世元年七月，大泽乡九百人走投无路的命运，正是全国劳苦大众处境的缩影，这也是大泽乡的星星之火能点燃全国范围农民起义燎原烈火的原因。
《史记》中的人物传记分三类，本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑。例如项羽，他并未统一天下称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，将他列入本纪。
陈涉是又一个特例，他出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。 之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文。这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。
同一个事件，本文是怎样描述的？
陈涉，瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也，才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
在最后一段是怎样概括农民起义导致秦朝灭亡这件事的？一夫作难而七庙隳
与《陈涉世家》相比，本文对陈涉的态度有什么不同？请从文本的4-5段找依据。
身份、才能、财富 不可同日而语一夫作难客观中有贬抑；陈述中带不满
贾谊为什么会有不同的观点？
一个西汉的大臣为什么要翻开历史议论秦朝末年陈涉之事，而且篇幅如此之小? 贾谊的目的是什么？
秦国雄起而统一天下，实在威风！一件小事推翻秦王朝，着实可惜！成败异变，功业相反！ 借此事件劝谏西汉统治者，不要重蹈秦的覆辙！要实行仁政！
贾谊融进了怎样的情感？
对西汉统治者的忠诚； 对西汉王朝未来的担忧； 作为臣子的使命与责任； … …
齐读课文最后一个自然段，感受作者的用意！考虑语速、语调、节奏、感情等。
作者认为秦灭亡的原因有哪些？
一夫作难而七庙隳——外因仁义不施而攻守之势异也——内因原因不外乎两个方面，内因与外因，外因通过内因起作用。
教材编写者采用本文的原因？
内容： 事物发展的规律； 事件变化的原因；形式：议论性散文 严密周详的论证逻辑，有说服力； 层层分析后反面总结，有警示力； 句式整齐而铺排渲染，讲求语势！
课后练习第四题：准确翻译“然秦以区区之地……仁义不施而攻守之势异也”一段文字。 要求字句落实，语意明确，文通字顺。