初中语文第三单元9 桃花源记授课ppt课件

这是一份初中语文第三单元9 桃花源记授课ppt课件，共54页。PPT课件主要包含了了解文体，发现桃花林，进入桃花源，访问桃花源，离开再寻桃花源，芳草鲜美落英缤纷等内容，欢迎下载使用。
1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。3.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。4.了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
本文作者 ，字 ，名 ，谥号　　 ，自号 ，浔阳柴桑人。 （时期）伟大诗人，他开创了 诗体，是我国文学史上第一位 诗人，代表作有《 》《 》《 》等。本文选自《 》。
陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。③杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 ④记……事：是古代记载人物生平事迹的文体。
二、写作背景： 东晋王朝极端腐败，对外一味投降，统治集团内部互相倾轧，割据势力连年混战，赋税徭役严重，加深了对劳动人民的剥削和压榨。陶渊明不满黑暗现实，但他无法改变，只好借助创作来抒发情怀，撰写此文，塑造了一个与污浊的黑暗现实相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想。
　　晋（jìn）/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍（shě）船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁（huò）然/开朗。土地/平旷（kuànɡ），屋舍/俨（yǎn）然，有/良田、美池、桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫（tiá），并/怡（yí）然自乐。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
　　见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要（yā）/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑（yì）人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间（jiàn）隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为（wèi）具言所闻，皆/叹惋（wǎn）。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语（yù）云：“不足/为外人/道也！” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡（jùn）下，诣（yì）/太守，说/如此。太守/即/遣（qiǎn）人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津（jīn）者。
晋太元中， 武陵人捕鱼 为业。 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷， 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 　　
惊异，诧异。这里是“对…感到惊异”的意思
1、 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地上）芳草新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到惊异，再往前走，想要走到那片林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人， 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
隐隐约约，形容看不真切。
2、 桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，全都像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，都悠闲愉快自得其乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人 间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
3、 （那里面的人）见了渔人，于是大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细的回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人向桃花源中人详细的说出自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也邀请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉渔人说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往， 未果。 寻病终。后遂无问津者。
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
4、 渔人出来后，找到他的船，就顺着旧路回去，(一路上)处处做了记号。到了郡城，去拜访太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。 5、 南阳齐子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往。没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。
“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。如本文中：“豁然”——开阔、敞亮的样子。“俨然”——整整齐齐的样子。“怡然”——高兴、满足的样子。“欣然”——欣喜、乐意的样子。
阡陌交通：田间小路交错相通。落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。 鸡犬相闻：每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。
豁然开朗：世外桃源：无人问津：怡然自乐：黄发垂髫：
形容由狭隘幽暗突然变得开阔明朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的地方。原指没有问通往桃花源路的人了。现比喻没有人再来尝试或过问。安适愉快，自得其乐。老人和小孩。
阡陌交通：落英缤纷：鸡犬相闻：
田间小路交错相通。形容落花纷纷飘落的美丽情景。 每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。
课文以什么为线索？据此可以分为几个部分？
按照发现桃花林------进入、访问桃花源------离开、再寻桃花源的顺序可分为三个部分。
线索：渔人的行踪 以时间先后为顺序来叙事。
交代故事发生的时间、地点、人物和人物身份，以实写虚。
1、 晋太元中，武陵人捕鱼为业。
2、渔人是怎么发现桃花林的？
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，
忘：写出渔人捕鱼时的专注神态，暗示渔人行路已远，为下文忽逢桃花林、后人难以再寻桃花源埋下伏笔。
忽逢：为桃花林增添了神秘色彩，预示后文发现桃花源的偶然性，激发读者阅读兴趣。
3、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？属于什么描写？有何作用？
环境描写。写出桃花林风景幽美，带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
“甚异”“欲穷”写出渔人的心理活动。侧面烘托桃花林风景幽美，设置悬念，为下文进入桃花源做铺垫。
4、渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 　
请用文中的句子回答问题1、渔人是如何进入桃花源的？
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
写出渔人进入桃花源的经过和感受，“林尽”“一山”“小口”说明桃花源隐蔽、幽远，为下文“不复得路”埋下伏笔。
桃花源美好的自然生活环境
说明：环境优美宁静、生活安乐幸福、丰衣足食
渔人进入桃花源后的感受是怎样的？在这里他看到了怎样的图景？这说明了什么？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
2.第二段表现了桃花源怎样的自然生活环境？有何作用？
①描写桃花源中的自然生活环境美好、宁静而和平，人们辛勤劳动，生活安乐幸福。 ②营造了安定祥和的氛围，与战乱频繁、百姓生活困苦的黑暗现实形成鲜明对比，表达了作者对和平生活的渴望。
1、“见渔人，乃大惊，问所从来。”中桃源人见渔人为什么”大惊“？
既写出桃源人对陌生人的惊异，又显示桃源人与世隔绝的久远，为下文埋下伏笔。
2、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
表现了村民热情好客，民风淳朴、友善
3、桃花源中的人定居此处的原因是：——避秦时乱。
避秦时乱：表达了桃花源人对战争的厌恶和痛恨，对和平、美好生活的向往和追求。
为桃源外的世界战乱不断、社会黑暗而叹惋；为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。突出桃源内外环境差异之大。
4.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的是什么？
“具言”的是渔人在现实世界的见闻遭遇，为读者留下想象空间。
因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。写叮嘱渔人的话，反映他们珍惜美好生活、不愿被外界打扰、破坏的心理，为下文渔人再寻桃花源找不到路埋下伏笔。
5.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？
①见到渔人大吃一惊②自从秦朝就隐居在此③不知道外面朝代更替④对渔人描述的外界情况感叹、惋惜
6.（中考真题）第三段中，哪些地方可以看出桃源人与世隔绝的时间很久？
7.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？
这一段主要描写渔人与桃花源人之间的交往
表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。
1.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！
——暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在，同时增加文章的神秘色彩。
2.渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
把真实的历史人物引入此事，增强文章真实性，传奇色彩更浓，更显得桃花源亦真亦幻。同时说明桃花源这样的社会只是不可能实现的理想。
3.最后一段引入“南阳刘子骥”寻桃花源“未果”，这样结尾的作用是什么？
桃花源是一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴，没有压迫，没有战乱，人们辛勤劳动、安居乐业、友好和睦的理想社会。
4、桃花源是一个怎样的社会（或者说作者寄托了怎样的理想社会）?
写作背景： 陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年，对农民的苦难深有感触。 虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。 当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。　
5、作者为什么要虚构一个世外桃源（写此文的目的）？我们应怎样认识这种理想？
①作者虚构的世外桃源是与当时的现实社会对立的，寄托了自己的政治理想，表达了对美好生活，理想社会的向往和追求。 ②这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争、追求美好生活的共同愿望，也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但在当时的社会条件下是不可能实现的，因而只是一种空想。
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的愿望。
重点字词知识归纳：1 找出文中的通假字，并解释： 通 ， 。同义词： 悉如外人 皆叹惋 咸来问讯
鲜美 古义： 今义:交通 古义： 今义：妻子 古义： 今义： 绝境 古义： 今义：无论 古义： 今义: 不足 古义： 今义：
妻子儿女  指男方的配偶
与世隔绝的地方  没有出路的地方
不要说，更不必说  不管（表示条件的连词）
鲜艳美丽   食物味道好
交错相通  各种运输和邮电事业的总称
不值得 不充足，不满
（其：他的，代渔人的）
②而两狼之并驱如故 
①黄发垂髫，并怡然自乐
③此人一一为具言所闻
判断下列说法的正误A.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。（ ）B.村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（ ）
1.文中描绘桃花林自然美景的语句是： 　　
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 　　
2.本文中描写桃花源美好的自然环境的句子是：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
3.本文中描写了桃花源中人们安居乐业的句子：
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
4.文中体现精神面貌的句子是： 　　　　5.本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： 　　
黄发垂髫，并怡然自乐。
6、交代桃花源的人来历的句子是： 　　
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
7、暗示桃花源是虚构的句子：
此中人语云，不足为外人道也。寻向所志，遂迷不复得路。
8.表明村人与世隔绝的句子是: 　　9.与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？ 　　
见渔人，乃大惊，问所从来。乃不知有汉，无论魏晋 。
10、文中描写桃花林花美草繁的句子：