数学三年级上册几分之一第1课时教学设计

这是一份数学三年级上册几分之一第1课时教学设计，共7页。教案主要包含了情境引入，互动交流，认识，创造分数，认识分数，生活中的分数，分数各部分的名称，规范书写，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。

教学内容教科书P90~91例1、例2及“做一做”第1题。
教学目标
1.结合具体情境和直观操作，进一步理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.通过操作、观察、比较、概括等活动，提高动手操作能力，直观地理解分数的意义，发展初步的逻辑思维能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用所学知识解决问题的成功体验。
教学重点:理解几分之一的意义，会正确读写几分之一。
教学难点:理解几分之一的意义。
教学方法 引导法
学 法 自主探究与合作交流
教学准备:课件，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。
教学课时 1课时
教学过程 一、情境引入
师：同学们，我们来个谜语吧
师：老师这里有4块月饼要分给两个同学，谁来分一分？你是怎么分的？他们分到的同样多吗？（同样多）像这样，每份分得同样多在数学中叫什么？
生：平均分。
师：就是说把4块月饼平均分给两个同学，每人分到2块。
师：老师又拿了2块月饼，要把这2块月饼平均分给两个同学。他们每人分得几块？
师：现在老师只有1块月饼了，怎样平均分给两个同学呢？
师：每个小朋友分得多少呢？
师：今天我们就一起来学习，当分完后不足一个的时候怎样用另外一种数来表示它。（板书课题：几分之一）
二、互动交流，认识
1.初议意义。
师：我们一起回顾刚才分月饼的过程。仔细观察教科书P90例1中小朋友们是怎样分月饼的，把一块月饼平均分成2份，每份是半个，这时候我们可以用分数来表示。
课件出示教科书P90例1。
师：也就是说，把一块月饼平均分成2份，每份都是它的。（板书）
师：这个“它”指的是什么？
师：谁能用自己的语言说一说可以表示什么？同学们有自己的理解吗？先别急着说出来，可以举例子（可以出示一些生活中的实物做引子，如苹果），也可以画图来帮助自己说明。
师：请和同桌相互交流，各自表述自己对的理解。
2.寻找。
要求每个学生从装有各种图形的信封里，选择一个自己喜欢的图形，折一折，并用彩笔涂上颜色，表示出它的，最后把自己的作品贴到展示板上。
3.再议意义。
欣赏全班同学一起完成的作品。
师：你们所表示的在哪儿？
师：为什么涂色部分和空白部分都可以用表示？
结论：表示一定要平均分。
注意强调只有平均分才能得到它的几分之一，体会分的是“谁”就是“谁”的几分之一。让学生联系自己创造的分数，认识分母、分子，弄清楚分母、分子表示的各是什么。
4.叙述意义。
要求每位学生都试着把表示的意义叙述给同桌听，再指名学生代表表述。
教师指导时注意让学生说清楚所指的对象。
5.反馈练习：创作。
（1）小组合作，创作。
课件出示教科书P91例2。
（2）展示汇报。
学生汇报，并说说是怎样折的。
（3）思考分析，突出本质。
师：明明折法不同，但为什么都能用来表示呢？
师小结:只要把一个正方形平均分成4份，每份就是这个正方形的。
三、创造分数，认识分数
1.活动主题：创造其他分数。
2.活动要求。
每位学生随意选择信封里的图形，折一折，并涂上颜色，表示出一个自己想要表示的分数。
3.成果展示。
要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之几，老师板书该分数，然后再由该学生说明自己是怎样得到该分数的，并和其他同学进行交流。
4.成果利用。
师：如果老师给你们更多的时间，你们还能创造出更多的分数吗？能创造多少个分数？
师：通过大家的展示，我们又认识了一些分数，那么通过刚才的活动，你觉得还有哪些分数等着我们去发现？（学生举例）哇！分数这个大家族的成员还真不少，说不完的时候我们就用省略号来表示，像、、、、、……这样的数都是分数。
四、生活中的分数
1.经典展示。
师：其实只要同学们稍加留意，我们的生活中也可以看到分数的踪影。
师：不同的对象，可以发现不同的分数，所以我们一定要说清楚这是谁的几分之一。
2.学生举例。
学生观察、回忆自己的生活情境，寻找分数。
3.练习：找分数。
课件出示教科书P90相关内容。
学生根据题目要求完成填空和涂色，教师集体讲解。
五、分数各部分的名称，规范书写
师：不管是我们生活中发现的这些分数，还是我们动手去创造的这些分数，都必须做到哪一点？（平均分）
师小结：平均分是创造一个分数的开始，用分数线表示。
师：根据你们创造分数的过程，有了分数线之后，接下来是先出现上面的数，还是先出现下面的数？
结论：根据创造分数的过程，先有下面的数，我们叫它分母，表示一共平均分成几份，然后才有上面的数，我们叫它分子，表示我们涂上颜色的份数。
师：所以我们应该怎样写一个分数呢？
学生说，教师示范写分数，再让学生自己写一个分数。
六、巩固练习
师：通过今天的学习，大家对分数有了初步的认识，大家能不能找找这些图形中隐藏的分数各是几分之一呢？
课件出示教科书P91“做一做”第1题。
学生独立完成，然后集体交流。
师：说一说你是怎么得到这些分数的。
七、全课总结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么不清楚的吗？
板书设计