人教部编版九年级下册20 曹刿论战学案

这是一份人教部编版九年级下册20 曹刿论战学案，共4页。学案主要包含了学习导言，读读课文，资料助读，查查写写，读读想想，评改订正，译译说说，理理写写等内容，欢迎下载使用。
【学习导言】
前面我们学习了先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。借助注释和工具书译读课文，掌握重要词语和句子。
课前尝试：读读课文、资料助读、查查写写、读读想想、评改订正
【读读课文】
借助课文注释和工具书读通读顺课文。
【资料助读】
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。
【查查写写】
1．给加点字注音，然后读一读，写一写（两遍）。
曹刿（ ） 又何间焉（ ） 肉食者鄙（ ） 弗（ ）敢专也 小惠未徧（ ）
玉帛（ ） 未孚（ ） 辙（ ）乱 旗靡（ ）



2．借助课文注释和工具书，写出下列加点词的意思。
齐师伐我（ ） 肉食者鄙（ ） 又何间焉（ ） 何以战（ ）衣食所安（ ） 弗敢专也（ ） 弗敢加也（ ） 小信未孚（ ） 神弗福也（ ）
虽不能察（ ）（ ）必以情（ ）忠之属也（ ）公将鼓之（ ）
下视其辙（ ） 齐师败绩（ ） 公将驰之（ ）遂逐齐师（ ）
登轼而望之（ ） 既克（ ）（ ） 一鼓作气（ ） 再而衰（ ）（ ） 三而竭（ ） 彼竭我盈（ ） 难测也（ ） 望其旗靡（ ）
【读读想想】
用简洁的语言概括课文内容。

【评改订正】
自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）
课内对话：读读课文、译译说说、理理写写
【读读课文】
1．听读：听老师范读课文。
2．自读：放声自由朗读课文，读准字音，把握断句。
3．演读：读出文言味，请其他同学评议。
【译译说说】
我结合课文注解，基本上读通了课文，了解了文意。但是还有几个文言字词难以理解，我把它们摘录出来，请求大家的帮助。

【理理写写】
●通假字
小惠未徧 （ ）通（ ），意为
●一词多义
① 伐：齐师伐我 （ ）
伐竹取道，下见小潭 （ ）
② 加：牺牲玉帛，弗敢加也（ ）
既加冠，益慕圣贤之道 （ ）
③ 安：衣食所安，弗敢专也 （ ）
安能辨我是雄雌 （ ）
④ 师：遂逐齐师（ ）
三人行，必有我师焉 （ ）
⑤ 请：曹刿请见（ ）
战则请从（ ）
●古今异义词
①小大之狱 古义： 今义：
②牺牲玉帛 古义： 今义：
③肉食者鄙 古义： 今义：
④可以一战 古义： 今义：
●词类活用
神弗福也 （ ） 一鼓作气（ ）
课后反审：完成作业、评改订正
1.完成作业本1-7题。
2.思考我国历史上有哪些以弱胜强的战争？

“体验型课堂”学习方案 语文（九年级下册） 班级 姓名 学号
编写者：刘明 审核者：朱莹
21曹刿论战
第二课时
【学习导言】
齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左传》把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因，并感知曹刿和鲁庄公两个人物形象。
课前尝试：读读课文、资料助读、想想写写、评改订正
【读读课文】
我将课文读熟，并尝试背诵全文。
【资料助读】
长勺之战背景简介：本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位，但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
【想想写写】
1．我试着翻译下面的句子。
肉食者鄙，未能远谋。

小大之狱，虽不能察，必以情。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

2.用文中句子回答。
曹刿冲破阻挠，坚持求见鲁庄公的原因是
表现曹刿政治上“取信于民”的战略思想的一句话是
曹刿阻止鲁庄公追击的原因是： （限4个字）。
第三段中出现的一个成语是
【评改订正】
自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）
课内对话：读读写写、读读评评、想想说说
【读读写写】
1．读第一段，找出文中鲁庄公认为能够迎战齐军的条件。
曹刿对此如何评价？把我的思考结果写下来。


2．读二、三两段，说说曹刿帮助庄公选择的反攻时机及其理由。写下我的分析。


【读读评评】
结合文中相关语句，评论曹刿和鲁庄公两个人物形象。
曹刿

鲁庄公

【想想说说】
本文写作上有一些特点，如对比手法的运用、详略的安排。我的分析如下。
对比

详略

课后反审：完成作业、评改订正
完成作业本8-12题。
背诵课文。