小学音乐湘艺版四年级下册花蛤蟆教案

这是一份小学音乐湘艺版四年级下册花蛤蟆教案，共4页。教案主要包含了歌曲导入，创设情境—花蛤蟆欢歌三个场景，情境表演唱，拓展等内容，欢迎下载使用。
《花蛤蟆》教案授课教师：荔城区第一实验小学  康晓红指导教师：荔城区教师进修学校  吴丽如          荔城区第一实验小学  陈  强荔城区麟峰小学      林婷芳 教材分析：          《花蛤蟆》一首流传于山东地区的民歌，富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌曲为五声宫调式，四二拍子。表现形式丰富，歌曲中穿插简单的“呱呱”的拟声合唱，合唱部分大胆地使用大二度的和声，力度渐强，让作品富有层次和表现力，充满童趣。歌曲还设计了多种演唱形式，有齐唱、合唱、领唱，非常适合孩子们表演。学生分析四年级的孩子认知领域进一步拓展，他们经过初期的合唱学习，积累了一定的合唱经验和合唱素养。表现欲望较强烈，但有害羞之感，分析出学生的心理特点后，在课堂教学中，我运用了多种方法相结合的方式进行教学，鼓励学生自主学习，自己评价结果。教学目标1、能有节奏地模仿蛤蟆的叫声，能跟随老师的手势，完成简单的二声部演唱。2、能分角色有表情地演唱《花蛤蟆》。3、体验山东音调独特的韵味以及花蛤蟆诙谐活泼的形象。重点难点1、能以“齐”“合”“领”等不同的演唱形式“入味”的演唱山东民歌《花蛤蟆》2、歌曲中二声部的演唱教学过程一、歌曲导入师：今天的音乐课，老师要为大家带来一位朋友，这位朋友是谁呢？请同学们认真聆听音乐，让我们从歌声里去寻找答案吧！1、初听歌曲，感知音乐师：这位朋友是谁呢？今天我们就来学习一首关于蛤蟆的山东民歌。揭示课题《花蛤蟆》2、复听歌曲，感受音乐情绪。教师自弹自唱《花蛤蟆》二、创设情境—花蛤蟆欢歌三个场景1.（1）场景一：小蛤蟆找妈妈的急切叫声师：小蛤蟆发现妈妈不见了它急切的在呼唤妈妈，想想小蛤蟆会怎么叫呢？师板书出示节奏，2/4 ×× ××  ︱ ××   ××  ︱      呱呱  呱呱    呱呱   呱呱    生自由练习小蛤蟆的节奏设计意图：培养学生自主学习的能力，感受节奏渐强的变化（2）师生聆听小蛤蟆的歌声，用了哪些演唱形式，引导学生倾听二声部的歌声。两组同学分别用呱唱“5”“6”的音高，看教师手势完成简单的二声部——歌曲前四小节。场景二：一唱一和的蛤蟆兄弟×0   ×0  ︱×0   ×0  ︱ 呱   呱    呱    呱 场景三：蛤蟆王子和蛤蟆公主的歌声教师用X0 XX 的节奏加上旋律演唱教师出示节奏加上旋律演唱。要求：学生用强弱变化的声音来表现；分角色表现，声音力度有强烈对比设计意图：在花蛤蟆欢歌中，设计了三种情境，通过自己示范和准确的手势引导，提示学生用合唱的声音来模仿，让学生表现出画面感，从而完成这几句拟声词的学习。“花蛤蟆音乐会”：分角色——多声部设计意图：在体验了强弱变化带来的声响美的基础上，带上旋律演唱，进一步感受合唱的力度变化美。注：此处课件出示节选自歌谱中的“花蛤蟆”叫声的乐句，组成一小段合唱谱。三、学唱《花蛤蟆》1、读童谣师示范念读一遍童谣，师生用响板打节奏。师：蛤蟆都做了哪些神气的动作呢师：下面请你们有节奏的念读歌词，大胆地把蛤蟆神气的动作表现出来引导学生读三遍歌词，前两遍熟悉歌词，读准节奏，强调蛤蟆神气的体态。第三遍用山东方言朗读，注重语音语调，山东方言的特点，要求将歌词记熟。设计意图：在情境的铺垫之下，将歌词有表情、形象的读几遍，如读到“蹦蹦跳”“伸着个腿”...的时候加上手势动作表演，增强歌曲情绪。2、“入味”唱一唱童谣师：我们把山东方言的味道带入到歌唱中，是不是更有味儿呢，加上旋律，我们来试试，（1）第一遍师生跟琴唱谱，学唱童谣（2）第二遍用模唱法教学生演唱，用琴声辅助教学，用响板打第一拍节奏，突出蛤蟆诙谐活泼的形象。解决难点：两处“耶”的不同唱法。（3）在学生熟练的情况下，教师叠加“小蛤蟆的合唱歌声”部分四、情境表演唱：完整演唱、分角色二声部演唱。1、完整聆听歌曲，提示学生注意强弱变化以及演唱角色的分工，自主练习演唱。2、跟琴完整演唱歌曲。3、师生合作分角色演唱。五、拓展欣赏中国交响乐团少年合唱团演唱的《花蛤蟆》并与同学们演唱的进行对比要求学生安静聆听，可以用自己的方式感受音乐的情绪、速度以及力度变化1、师生谈话交流  你们觉得他们唱的哪些地方是值得我们学习的地方生：速度、情绪等...2、师生合作共同入情入境入味的演唱歌曲《花蛤蟆》设计意图：以欣赏国家顶尖级少年合唱团演唱的《花蛤蟆》，启发学生关注音乐本体：力度、音色、演唱形式、地方语言等多方面，从而回归到音乐教学的原点。小结语：师：太棒了，为自己点个赞，你们的歌声不仅打动了老师，也打动了你们自己。今天我们学习了一首山东民歌改编的花蛤蟆，其实中国有数不尽的民歌以及民歌改编的合唱，如果大家喜欢可以将这首曲子分享给你的朋友，一起享受音乐带给我们的这份快乐和美好。