小学苏教版一 两位数乘两位数教案

这是一份小学苏教版一 两位数乘两位数教案，共4页。教案主要包含了复习导入，交流共享，反馈完善，反思总结等内容，欢迎下载使用。

苏教版三年级数学 第一单元两位数乘两位数 第四课时两位数乘两位数（进位）的笔算
教学目标：
1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。
2.在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重难点：
教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程，理解算理。
教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学方法：讨论交流，探索实践。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1.用竖式计算：34×12=
要求学生计算出算式的结果，并说一说计算方法。
2.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。
二、交流共享
1.出示教材第5页例4。
提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？
该怎样列式？
指导学生列出：24×53。
追问：谁能说一说这个算式是什么意思？
（是求53个24是多少）
2.探究算法。
师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？
引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。
引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？
引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。
出示算式进行讲评：
24×53=
2 4
× 5 3

学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程。然后和音带学生一起说计算的过程，并强调进位的方法。可以提问：这里的72是哪个数乘哪个数的积？用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？所得的数的末位要和哪一位对齐？最后怎么算？
3.检验算式。
师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。（调换乘数的位置再乘一遍）
学生用竖式计算得出53×24=1272。
完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。
4.归纳小结。
师：看来通过同学们都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
相同数位对齐，从各位算起。先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。
用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。哪一位相乘满几十，就向前一位进几。
最后把两次乘得的的数相加。
提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。两个积相加时，不要加相乘时的进位。
三、反馈完善
1.完成教材第6页“想想做做”第1题。
出示题目，完成两道计算题。
先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。
教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。
学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。
2.改错。仔细检查两道竖式是否正确，如果有错误，请改正过来。
3.完成教材第6页“想想做做”第3题。
先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。
拓展提升。
根据第3题的计算结果，拓展406×31=，让学生体验三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法时相同的。启发学生今后哦学习多位数乘两位数都会用到今天所学的方法。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
作业布置
请同学们根据局你生活中的用两位数乘法来解决的问题，编一道应用题，并解答。