五年级下册欣赏 橄榄树教案设计

橄榄树

一、教学目标：

1、能够哼唱主旋律。

2、掌握弱起小节及其音乐表现中的作用。

二、教学重难点

   1、记住主旋律，并随音乐作出相应的情感表达

   2、通过歌曲体会作者对家乡的憧憬、思念。

三、教学过程

   （一）导入

1.出示橄榄树的图片。

师：这是一颗棵橄榄树，它的寓意就是流浪，说一说你们对流浪的看法？

生答：……

师：有一首歌叫《橄榄树》。（出示沙漠或流浪图片，播放音乐。）

师:听着这样的音乐，你们能想象表现了一幅怎样的画面?

生:思念故乡

师:老师会联想到一个人在空旷的原野中，自问自答，歌曲饱含了对故乡感情的憧憬。古往今来，故乡是中国人水恒的话题，因为故乡倾注了无尽的情思，寄托着人们对故乡的无限眷恋

(二)教授新课

第一主题

1.初听。

师:刚才我们听的是歌曲名叫《橄榄树》，现在来看看音乐家是如何运用不同的音乐形式来表达思念故乡的情感的。

师:第一主题的情绪是怎样的?

生:淒凉、忧郁及对故乡的思念。

师:猜一猜是哪种乐器演奏的?

生:萨克斯

师:萨克斯是铜管乐器，其音色既有铜管乐器的嘹亮，又有木管乐器的柔和擅长演奏舒缓的流行音乐。

2.复听。

师:现在跟老师一起来感受一下作曲家对故乡的思念，随音乐感受乐曲的速度和力度。(学生跟教师一起用肢体语言随音乐律动。)速度较慢，力度较轻

3.教师弹单音，学生在心里默唱，找出旋律中的弱起小节。

师:我们来看一下这一小节，这是一个弱起小节，来听老师弹奏一下，并说说弱起小节的作用。

师:弱起小节对表达歌曲情感的作用?

生:缓和、増添忧伤的情感。

4.随钢琴唱第一主题的旋律。

(教师提醒学生注意气息、口腔状态、划拍等)

师:大家带着缓和忧伤的情感，来唱一唱第一乐段的旋律。

5.再听，划旋律线表现音乐。

师:同学们要注意音高，我们可以划一划旋律线，跟随老师一起。

(教师指着课件第一乐句边唱边划旋律线。)

师:你们能按照老师方法划一划后面几个乐句的旋律线吗?

生答略。

师:我们划的旋律线是平缓的还是起伏较大的?

生:平缓的

师:平缓的旋律线更能表现出作者对故乡的无限眷恋，在孤独中向往归属。

6.加上歌词，读一遍。

师:现在老师给乐曲加入歌词，我们来有感情地读一读歌词。

(教师先示范，学生在跟读.提醒朗读的状态，用高位置、气息支撑

7.先听范唱，学生一起随钢琴加入歌词演唱。

第二主题

1.初听，师引导生划旋律线

师:音乐的第一主题表现了思念、回忆。我们来听听这段音乐

师:和第一主题相比，旋律上有什么变化?

师:旋律音变高、起伏较大，力度变强

2.复听。

师:这段音乐表现了怎样的情感?

师:情感更加浓厚.更深地感受到作曲家发自内心底召唤和希望

3.聆听第一主题和第二主题

师:带着作曲家在流浪中向往归属的情感，我们来听一听第一主题和第二主

题，告诉老师先出现的是哪一主题，然后……最后……

A+B+A

(带再现的三段体)

4.尾声。

师:是哪两种乐器在演奏?像是在表达什么?

师:先是萨克斯，然后二胡加入，这样交替出现，仿佛在表达游子在思念亲人与故乡的对话。

5.完整聆听整首乐曲。

师;接下来我们完整聆听整首乐曲。

第一乐段

第二乐段

尾声

唱歌词、律动

画旋律线模仿萨克斯、二胡演奏

(三)拓展

介绍《橄榄树》创作背景，聆听齐豫演唱《橄榄树》，学生可以随音乐唱歌词。

(四)小结

师:这节课老师从你们的歌声中感受一种浓浓的思念之情