小学数学青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法第1课时教学设计

这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入， 探索新知， 练习巩固，全课小结等内容，欢迎下载使用。
教师：上个星期老师带你们去了野生动物园，在那里我们认识
了长颈鹿，也认识了大象，那么这节课呢老师要带你们去看看
小鸟，想不想去呀？
生：想……
（出示主题图）
教师：看到这幅小鸟图，谁能来提一个数学问题。 （引导学生提一个数学问题）
生：原来有4只小鸟在吃虫子，又飞来了一只小鸟，一共有几
只小鸟？
（多叫几个学生提数学问题，并对学生的回答及时给与肯定）
教师：那么求一共有几只小鸟该怎么列式呢？
生：4+1 板书：4+1
教师：4+1会等于几？你是怎么算的？ 板书：=5
（有些学生会说数一数，有些会说用想合成与分解的方法，教
师对学生说的各种方法进行肯定）
教师：我们一起来读一遍这个算式。（齐读算式，对前面学习的
加法的读法进行巩固）
教师：那么加号前面的数是几，后面的数是几，5是什么？（对
后面学习的学习做好铺垫，同时告诉学生5是得数）
教师：请大家翻开书翻到24页，刚才老师讲的就是书上24页
的内容“5以内的加法” 板书：5以内的加法
三、 练习巩固
教师：刚才我们和小鸟交了朋友，现在小猫也想跟我们玩游戏，
你们愿意和它们玩游戏吗？（引入“做一做”）
教师：现在请大家看到书下面的“做一做”，小手指到1
生：我就指到1。
教师：就是这群小猫想和我们玩游戏。谁能看到这幅图来提一
个数学问题。
（引导学生根据图提一个数学问题，可多叫几人回答）
生：原来有3只小猫在玩球，又来了2只小猫，一共有几只小
猫？
教师：求一共有几只小猫该怎么列式呢？
生：3+2 板书：3+2
教师：3+2等于几，我们一起来说! 板书3+2=5
教师：看到右边这幅小猫图，你能提一个数学问题吗？
生：原来有2只小猫在玩游戏，又来了3只小猫，一共有几只
小猫？
教师：该怎么列式呢？（根据学生的回答在刚才算式的下面板
书） 板书：2+3=5
教师：看到这2个算式你发现了什么，看看谁的是火眼金睛，
最先发现。（引导学生说加号前面和后面的数的位置换了，但得
数不变）
教师：现在请同学们把答案填在书上。（教师下去检查）
教师：轻轻合上书！
生：马上坐端正。
教师：现在老师要和一个坐的最端正的小朋友说悄悄话，看谁
坐得最端正。（下去找一坐的好的小朋友在她的耳边说：先摆1
个梨，然后再摆4个梨。然后请这个同学上去黑板上摆一摆）
教师：（学生摆完后）你知道刚才老师在他耳边说了什么吗？猜
一猜。（教师引导说：先摆1个梨，再摆4个梨）
教师：谁能根据她摆的图来提一个数学问题?
生：先摆了1个梨，又摆了4个梨，一共摆了几个梨？
教师：该怎么来列式呢？
生：1+4=5 板书1+4=5
教师：老师还有一悄悄话，谁想听呢？看谁坐得最端正。
（找另一同学说“左边摆4个梨，右边摆一个梨”。然后请他大
黑板上摆一摆）
教师：这次老师又跟他说了什么呢？你知道吗。（通过前面的练
习，学生能很快猜到）
教师：提一个数学问题，谁来？
生：先摆了4个梨，又摆了1个梨。一共有几个梨？
教师：该怎么列式呢？大家一起说。
生：4+1
教师：有一个小朋友，他看到这个式子很快就知道答案了，你
知道他是怎么想的吗？（引导学生说加号前面和后面的说位置
换了，但得数不变，所以4+1等于5） 板书4+1=5
四、全课小结
教师：那么这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（让学
生畅所欲言）
教师：其实我们生活中也有很多可以用加法的例子，比如：我
们教室前面有一块黑板，后面有一块黑板，一共有几块黑板？
谁能像老师这样举几个得数是5以内的列子。（鼓励学生多举生
活中的例子，让学生知道生活中处处有数学）
五、 布置作业 完成课本P27练习三1-4题