初中语文人教部编版九年级下册5 孔乙己教案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册5 孔乙己教案，共3页。教案主要包含了看客是鲁迅笔下常见的形象等内容，欢迎下载使用。
预习：
◎“孔乙己”是小说中人物的真实姓名吗？人们为什么这样称呼他？带着问题读课文，你可能对这个人物有更深刻的理解。
◎读完课文，想一想，孔乙己给你留下了怎样的印象？
“预习”中第一段内容要求学生带着问题读课文，这个问题在课文的第四自然段很容易找到答案，即“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己”。那么一个以读书人自居、好卖弄学问、迂腐可笑的又不受人重视的形象就跃然纸上了。同时，还需要学生回顾小说知识，知道小说中的人物都是虚构的。学生就理解本文孔乙己是作者虚构的一个人物形象，只是想借助这样一个形象来揭示社会现实，这正好与单元教学导读中“分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义”相一致。
第二段内容要求学生“读完课文”所以前提条件是学生必须认认真真读课文，并且把课文读完。“想一想，孔乙己给你留下了怎样的印象”，需要学生结合所读课文，思考人物形象的特点。要想完成这一问题，学生必须联系课文中作者是如何刻画这一人物的，围绕这一人物叙述了什么事件，周围的人对待他的态度如何，他的命运又是怎样的……这个问题紧扣单元教学目标——分析人物形象。学生可以充分利用所学初步把握人物形象，从而激发学生进一步深入阅读课文的兴趣。
思考探究：
一、孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
三、联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。
1.（孔乙己）偏排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱……
（一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况?）
2.他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
（“捞”字表现了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态？）
3.掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
（结合前面的对话，想一想，掌柜的态度说明了什么？）
4.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
（既然是“大约”，为什么又说“的确”？）
思考探究一指向单元导语中“小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活”这一单元教学目标。目的是使学生结合课本中的具体描写，结合自己的阅读体验，关注文中的主要人物孔乙己，通过分析刻画人物的方法和具体的环境描写，深刻把握人物的性格和命运，从而揭示社会现实。学生很容易在文中找到刻画人物的具体方法，可以让学生各抒己见，交流讨论后引导归纳孔乙己的人物形象及社会根源。
思考探究二指向单元导语中“小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌”“对作品的内容、主题又自己的看法”“了解小说多样化的风格”，目的是引导学生关注小说“以笑写悲”的写法，加深对小说主题的理解。教学中可以引导学生找出众人的四次“哄笑”，体会众人对孔乙己的戏弄、嘲笑的情景，感受当时社会众人的冷酷、麻木，对弱者精神的践踏、蹂躏与折磨，以乐景写哀景，烘托了小说的悲剧效果。孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，批判国民的劣根性。
思考探究三指向单元导语中的“学习欣赏小说语言”这一单元教学目标，目的是使学生在阅读中药关注细节描写，通过品味富有意味的语言深入理解课文。可以让学生根据课文的阅读体验，交流讨论，然后各抒己见。也可以让学生通过现场演示的方式体会作者用词的生动性、准确性。学生理解不到的地方，可以结合时代背景和鲁迅作品的风格分析其特点。
积累拓展
四、这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看着效果有什么不同。同学之间交流。
五、看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅形形色色的看客，主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。
积累拓展四指向单元教学目标中“了解小说多样化的风格”，目的是引导学生关注小说的叙事视角，了解小说的艺术特点。本文按照第一人称，以一个小伙计的口吻，叙述自己的所见所闻，不仅增强了故事的真实性，更加让人体会到当时社会的世态炎凉和人情冷漠。教学的过程中，可以让一个学生用第三人称来讲述故事，其他学生在比较中，感受效果的不同，交流讨论，体会本文叙事角度的独到。
积累拓展五指向单元教学目标中“小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活”“分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义”这一目标，目的是引导学生关注鲁迅小说中的“看客”形象，加深对小说主题的理解，同时还有助于学生的写作能力的提升。教学中，学生要认真读鲁迅的作品《药》《示众》《藤野先生》等，体会“看客”群体的共同特征，思考鲁迅借助“看客”们的种种表现想表达怎样的社会现实，以便于学生更好地理解“小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活”这句话。