人教部编版七年级下册4 孙权劝学教案

这是一份人教部编版七年级下册4 孙权劝学教案，共4页。教案主要包含了导入新课，同学们朗读，结合注释疏通文意，分析人物形象，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学方法：朗读 、领会
教学时间：1课时
教学过程：
一 导入新课：
《三国演义》里有许多的将领都是大家熟悉的，他们运筹帷幄，决胜千里。今天，我们也来认识一位：三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病:不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
二 同学们朗读，结合注释疏通文意。注意读出人物语气，体会人物心理、神态。
（一）将文章分为四部分。
一部分（①②③）孙权劝学。
二部分（④）吕蒙就学。
三部分（⑤⑥）鲁肃赞学（议论）。
四部分（⑦）吕鲁结友。
（二） 学生自读课文，理清课文情节。
1 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
劝学。
2 吕蒙接受了孙权的建议吗？
先“辞”后“就学。”
3 课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？
通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现的。)
4 鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？
结友。
5 概括情节：
劝学～就学一议论～结友。
6思考：课文在情节的处理上有什么特点？
①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友’测一笔带过 。 ②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 ③情节以人物对话为主。
三 分析人物形象：
1 .三句话语见形象：
(1)“卿今当涂掌事，不可不学!” （课后一）
用双重否定的形式，语气坚决果断，不可置否，神态郑重严肃，向吕蒙指出“学”的必要性,表现出孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见深切关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪……大有所益” （课后一）
“邪”表示反问语气，这一句隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味，但又说得语重心长，言辞恳切;尤其是从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，读来让人感动。（“孤岂欲卿治经……见往事耳。”）
现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。从孙权的话中，既可以看出孙权是善劝的，他对吕蒙既严格要求，又亲近、关心、殷切期望;既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心;不失人主身份。（“卿言多务 ……大有所益”）。
(3)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” （课后二）
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊又情不自禁地发出赞叹，为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲出鲁肃是个忠厚长兄，这句话流露出他重视学问、善于欣赏他人、对年轻将领的亲切赞美之情。
这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（ 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）
2 .三次态度显性格：
(1)蒙辞以军中多务。
用军务繁重来推脱，这里折射出吕蒙之前不读书只尚武的性格和成长经历。
(2)蒙乃始就学。
在孙权的教育和指点之后，吕蒙无可推辞并知错能改，这是他实现自我转变的重要一环。
(3)“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应可以看出吕蒙为自己的进步深感自豪，充满自信我们仿佛能听到他那坦诚豪爽的 笑声。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。 是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
小结吕蒙的三次态度的作用：
(1)让文气有起伏; (2)丰满了人物形象; (3)三次态度就是事件发展的三个阶段，也是他成长的三个阶段(拒学就学成学);(4)比衬出其他的人物形象。
3 三种语气表态度：(课后三)
人物语言，尤其是语言中流露出的语气语调，能够揭示人物心理、情感和性格。
(1)“孤岂欲卿治经为博士邪!”中“邪”表示反问语气，相当于“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
(2)“但当涉猎，见往事耳”中“耳”表示限止语气，“罢了”说得语重心长，言辞恳切，传达出孙权对吕蒙的关心、爱护。
(3)“大兄何见事之晚乎!”中“乎”表示感叹，可译为“啊”此句一出，吕蒙自得、自豪、“书中多阅历，胸中有沟壑”的自信如在眼前。
4 三个人物证长进：
简析三个人物(孙权、鲁肃、吕蒙)对吕蒙学习并成功的证明作用。
孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望，正因为有孙权的善于劝说，才有了吕蒙的“就学”及学有所成。
鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙!”从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进，鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。
吕蒙：吕蒙语言中的自信，以及此后战败关羽，接替鲁肃职务都是明证。
5 概括让人物形象：
孙权：豁达、大度、待人坦诚、平易近人、有幽默感的一位明君。善于劝学、关心下属、不失主人身份，对吕蒙关心、亲近、期望。
吕蒙：机敏精干、虎虎有生气的将才，知错能改、刻苦勤奋。
鲁肃：忠厚的长者，善于发现别人的长处。
四齐读全文，思考：
1 孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？
孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
2 鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
五讨论交流：告诉我们什么道理？吕蒙的变化对你有什么启示？
道理：不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
启示：
1 告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
2 求知可以改进人的天性。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽，只要你愿意，你就会成活，成长。
3 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
4 读书给人以乐趣，给人以光彩。（腹有读书气自华）
我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
5 不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
6 要善于听取他人好的建议或意见并去做。
7 告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。
8 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。
9 做人不能太骄傲，要谦虚。
10 劝人要讲究策略。
11 不能找借口轻言放弃。
12 只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。
六 板书设计：
不可不学 学习的必要性
正面描写
劝 现身说法 学习的可能性
鲁肃言行 结友而别 侧面烘托