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    第18课《紫藤萝瀑布》教学设计部编版语文七年级下册

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    语文18 紫藤萝瀑布教学设计

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    这是一份语文18 紫藤萝瀑布教学设计,共4页。教案主要包含了朗读美文,感受美好,再读美句,点评美好,审视美文,学习写法,触景生情,托物言志,以我观物等内容,欢迎下载使用。
    曼妙风景有章可循
    ——《紫藤萝瀑布》教学设计
    课型
    教读课
    教学目标
    朗读课文,具体品析词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
    勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者情感思绪变化。
    理解藤萝花寄托的作者的“志”,契合了作者的心灵。
    教学
    重点
    读中感受藤萝之美,语言之美,学习写景方法。
    教学
    难点
    理解藤萝花寄托的作者的“志”,契合了作者的心灵。
    教学内容及过程设计
    设计意图
    导入:亲爱的同学们!宗璞被盛大美丽的紫藤萝深深震撼,完成了一场契合心灵的赏景之旅。在跟着她去体验这场怦然心动的相遇之前,我想先分享一下发生在我身上的一番经历。
    秋天的山坡,在悬崖峭壁间,在田间土埂旁, 总会有一丛丛、一簇簇、一片片灿烂金黄的野菊与我邂逅,瞬间点亮我的眼睛。它泼泼洒洒,藤藤蔓蔓,它迎风点头,直视阳光,如金黄的颜料瓶被打翻。扯一根藤蔓,掐一朵花苞,香气已将我温柔袭击。后来,读到野菊花“激烈如酒、豪放如歌,不悦人,不媚俗,不卑微,不消沉”时和野菊花心心相惜,因为那是我推崇的人生态度。再后来,见到玉兰花的凋零时的不堪,山茶花凋零时的壮烈,而野菊花凋零时依依在风中,逐渐消瘦、逐渐暗黄、形销骨立、风姿绰约、暗香浮动。更明白我爱野菊花的原因。她在乡村山野,她质朴坚强,她尽情绽放,不取悦世人,她能入药有价值,她生命谢幕时优雅从容。
    意图:教师以亲身体验导入能更快让师生进入情境。同时以此为例让学生隐约感受到散文的景与作者的情感思绪的关系,为本课第四环节情景交融托物言志、第五环节以我观物契合心灵做铺垫。
    一、朗读美文,感受美好
    1.自由朗读课文一遍,用一两个词语形容一下紫藤
    意图:让学生在朗读中体
    萝的总体特点及读本文的感受。
    2.教师归纳点评。
    紫藤萝盛大辉煌、壮丽蓬勃、生机盎然,深深地打动了作者,让作者喜悦振奋,也打动了我们,让我们一起去欣赏美好吧!
    学生活动:朗读、思考、倾听
    二、再读美句,点评美好
    选择运用修辞手法的句子进行朗读品味,做赏析。
    小组交流,推选代表全班交流。
    点评归纳、赏句技巧、步骤
    抓赏析点:修辞、句式、词语、描写方法等
    说含义效果
    说情感
    学生活动:朗读、倾听、思考、批注
    三、审视美文,学习写法。
    用心地去品读全文,去探索“景物如何才写得细腻,如何才写得生动、亲切,令人回味?
    分组按照:描写描写顺序、内容角度、表现手法
    (含修辞手法)等方面去探究。(先自主探究,再小组交流)
    全班归纳整理写景状物的方法
    同学们可能出现的发言:教师归纳板书
    比喻 拟人(多手法)补充
    形色态(多角度)
    写得细(有顺序)
    喜欢(融情感)
    发现景物的……(有感悟 )
    PPT 展示本文写景顺序、写景内容角度、表现手法, 以及补充的表现手法。
    会到景物带给人的整体感受,也初步体会景物中蕴含的情感。为第二环节赏析美句、第三环节学习美文写景方法做准备。
    意图:深入文本,关注美句,赏析美句并积累赏句技巧。
    此环节关注文章局部,为下一环节关注全文写景方法探究做准备。学生更容易探究出方法之一,多种修辞手法的运用。
    意图:从关注文章局部又回到关注全文,通过自主探究,加上老师的引导提升,延伸拓展,归纳出写景状物的实用的方法。多手法要补充“虚实结合” “动静相衬”“色彩映衬” “白描”举诗句中运用的例子,把诗歌鉴赏中景物描写句子的赏析点也学到了,有助于知识系统化和中考。既有助于深入阅读理解文本,又可以帮助学生写作借鉴。知识融会贯通,学以致用。
    学生活动:勾画、批注、小组探究、归纳、交流
    四、触景生情,托物言志。
    意图:上一个环节中已经
    1. 前边同学已经发现了,美文中渗透有作者的情
    感、感悟。请勾画集中表达作者的情感和思绪?
    有“写景要有情感、感悟”,
    此环节是对此纵深细化,
    2. 作者的感悟是一次完成的吗?具体是怎样进行
    的?
    通过本文例子,感受到写
    景状物文章有的时候是多
    3. 本文最终要表达的主旨是什么呢,契合了作者怎
    样的心灵?
    次进行的感悟,本文是逐
    层加深,也有的是分点感
    悟,而概括主旨就得完整
    学生活动:勾画、交流、倾听、批注
    全面。结合我前面的导入,
    让学生明白,写作此类文
    章,也可以逐层描写感悟
    或分点感悟。
    五、以我观物、契合心灵(课后练习:)
    1.选一种契合你心灵的美好事物,运用今天学的某
    种方法,尝试写作写景状物文章。
    意图:一是对本堂课所学
    进行活学活用。二是结合
    2.喜欢的某种景物或事物,说说它与哪首歌曲或画
    作,或诗歌或建筑意蕴相通?并说说理由。
    最近中考考察选择散文或
    诗歌中意蕴相同的句子,
    让学生接触此类练习,明
    学生活动:口语表达、书面写作、唱歌或绘画。
    白文学、艺术意蕴相通的
    道理。
    附:结束语
    散文抒发作者的情思,写景状物细腻生
    动,蕴含了情感,自然会契合心灵,让我们
    带着方法,饱含情思去拥抱美文!

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