人教部编版七年级下册19* 一棵小桃树教案

这是一份人教部编版七年级下册19* 一棵小桃树教案，共4页。教案主要包含了说教材，说教法，说学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。

本课是贾平凹先生的一篇托物言志的散文，写黄昏时分坐在窗前看到风雨中摇荡的小桃树的情形，中间用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志;文中小桃树成长过程和“我”的人生经历,一明一暗两条线索呈现事物发展的过程。在教学的过程中要紧扣“我”与小桃树的关系来展开，在对比阅读中体会作者的情感。
说教学目标
教学目标
1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。
4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。
重点难点：
品味文章中的细节描写和富含哲理的语言。
引导学生感悟作者的思想感情和文章主旨。
三、说教法
移情法：用多媒体音乐、画面等营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。
诵读法：反复诵读，甚至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。可以加深了解，加强记忆。
设疑讨论法：启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。
四、说学法
1.课前自习法(课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景。)
2.诵读感知法 (学生先听范读，后 反复诵读)。
3合作探究法 (学生自由选择课堂 任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题)。
4.任务驱动法。
五、说教学过程
（一）、导入新课
1.导入语：一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心。读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你自己就能揭开这些谜底。
2.检查预习
（二）、教学新课
目标导学一：分析小桃树的成长经历
1．用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。
认真默读课文，用波浪线画出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句。
明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。——小桃树生长的艰辛与磨难。
②如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。就那么一树，孤孤地开在墙角。那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
③雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
④那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
再读读这些语句，边读边想象小桃树的形象，想想这是一株怎样的小桃树。
目标导学二：体会情感，分析写法
1．根据所分析小桃树的成长经历，进行结构梳理，归纳写法
状物抒情托物言志
2．小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？反衬了小桃树什么精神？
明确：a“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
b它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。
c它第一次开花就被暴风雨摧残。
反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。
3．分析小桃树的形象。
明确：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
4．快速浏览课文，在表现作者流露情感的地方做标记。看看作者情感有何变化。
明确：“竟将它忘却了”，“才恍然记起了它” 忽略
“执着地偏要它将来开花结果” 坚信
“它开了花了……没有粉的感觉” 怜惜
“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎 赞美
“你到底还有一朵花呢” 感激
“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的” 希望
目标导学三：对比分析，获得启示
“我还叫你是我的梦的精灵”说明了小桃树就是“我”的化身。 请在文中找出 “我”与小桃树相似之处，具体说一说。
2．“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
a我们应敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人；
b面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
（三）、课堂小结
本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
（四）、板书设计
一棵小桃树
纤纤、太小、瘦瘦、弯弯、单薄
努力撑着、挣扎、摇着、抖着 与逆境顽强搏斗 托物言志
做自己命运的主人 ， 对未来、对理想的执着追求