小学语文人教部编版四年级下册14 母鸡教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册14 母鸡教学设计，共8页。教案主要包含了创设情境，激情导入，初读课文，学习字词，再读课文，初识母鸡特点，小结，课后思考，板书等内容，欢迎下载使用。
14《母鸡》教学设计教学目标：1. 自主认识 7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2. 能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌的原因。3. 了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。4. 学习老舍先生的写作手法，进行练笔。5.比较本文与《猫》在表达上的相同和不同之处。教学重点、难点：1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。2.学习老舍先生的写作手法，进行练笔。教学准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时一、创设情境，激情导入1.多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）二、初读课文，学习字词1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？3.检查生字词。出示词语：疙瘩 侮辱聋子 啄一啄伏地 凄惨  忠厚  毒手  歪头  掘地讨厌 理由细声细气 心事  田坝  反抗  可恶 成绩心思 警戒预备汤圆 啼叫  (齐读 抽读)（1）师生共同指正：注意读准翘舌音 “啄忠”。（2）多音字及指导书写其中一个多音字“恶”，在这里读“wù还”有,一个读音是 “è，”组词“凶恶”。指导书写 重点指导“孵戒”。“孵”左右结构，左边是 “卵”笔顺是：撇竖提点撇横折钩点。右边的部分是个“爫+子”。3.检查学习效果，相机指导。（1）细声细气：形容声音柔软轻细。（2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（3）田坝：堤岸旁边的田地。（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。（5）预备：预先准备。三、再读课文，初识母鸡特点。1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）预设：（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。（2）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌 不敢再讨厌）2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。板书设计第二课时一、复习导入1、词语复习2、文章大意回顾通过之前的学习，我们通过学习我们知道课文以作者的情感态度为线索，描写了作者对母鸡由  到的态度变化，塑造了一位伟大的鸡母亲形象。（引导学生复习文章大意，板书：一向讨厌不敢再讨厌。）谁能读读最能体现作者情感态度变化的两个句子？（指生分享，PPT出示两句话） （预设：学生基本能找出两个句子，但朗读时，容易忽略情感投入,注意引导学生读出作者对母鸡的“一向讨厌”。）师引导：怎样才能读出“一向讨厌”呢？还能再“讨厌”一点吗？（预设：通过引导，学生能灵活掌握“讨厌”的语气，体会作者“一向讨厌”的情感，同时锻炼孩子的朗读能力。）二、精读感悟（一）体会“一向讨厌”过渡：同学们，这到底是怎样一只母鸡呢？竟让老舍先生如此讨厌！请默读第 1-3段，去字里行间寻找老舍先生讨厌母鸡的原因。（PPT出示：因为母鸡，所以作者讨厌母鸡。）（预设：学生回答叫声难听、欺软怕硬、骄傲自大、不谦虚、喜欢炫耀等，重点引导学生由不同的叫声联想到“无病呻吟”，从读中悟，PPT出示课文图片。伺机板书：无病呻吟欺软怕硬 骄傲自大）（二）体会“不敢再讨厌”过渡：孩子们，母鸡真的这么令人讨厌吗？从哪一段可以看出来？（预设：学生找到文中句子——它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为有了一群鸡雏。）1、生齐读。（板书：负责慈爱勇敢辛苦）2、师引导：是啊！母鸡妈妈身上也有很多优点。你想不想做母鸡妈妈的代言人，把它的优点展示给大家？（预设：学生对于新颖的“代言”游戏，应该比较感兴趣。）那我们今天就举办一次“我为母鸡妈妈做代言”活动。好，给大家五分钟准备，请读活动要求。（PPT出示：活动要求：1、选择一个你印象最深刻的母鸡妈妈的特点。2、从 5-8自然段选择合适句子做代言词。3、跟小组成员练习说一说。4、每组推选一位“代言人”，参加代言活动。）5、师：好，时间到。下面我宣布“我为母鸡妈妈做代言”活动正式开始！请一号选手上台。（预设：大家好，我是一号选手***，我为 的母鸡妈妈做代言，因为它...... ）6、选手展示，教师伺机进行体会重点语句的引导。（选手依次上台，伺机指导、评价，旨在让学生在活动中既体会母鸡妈妈的优秀品质，又锻炼孩子的表达能力、提高自信。）7、分组读 5-8自然段。8、师：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡妈妈的优秀品质。因此，在课文的结尾，作者这样写道——（出示 PP）PPT出示：他伟大，因为他是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。①生齐读。②师引导：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？③师根据学生回答，板书。（板书：赞美母亲、歌颂母爱）三、写法指导1、师：同学们，这种先写缺点再写优点的写作手法，就叫欲扬先抑。（板书：欲扬先抑    PPT 出示） 师引导理解：欲扬先抑。从篇幅、从顺序。 师引导与《猫》进行对比。2、小练笔（根据时间，如时间不充足，则留作课后练笔。）用欲扬先抑的写作手法，写写鸟妈妈。交你、流讨论：鸟妈妈的优缺点。缺点：叫声有时刺耳、啄人.....优点：帮小鸟挠痒、筑巢、捉虫......3、写作交流、展示四、小结五、课后思考比较本文与《猫》在表达上的相同和不同之处六、板书   《母鸡》评测练习一、照样子，写词语。颤颤巍巍：细声细气：二、根据词语，填写正确读音。可恶（）厌恶（）恶心（）恶狠狠（）凶恶（）无恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课文找出相应的词语写在括号里。1.形容没完没了地抱怨、诉说.（    ）2.趁人不防备的时候.（    ）3.戒备.（   ）四、在括号里填上适当的词语。1.（）是在院里，还是在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。2.它伟大，（）它是鸡母亲。3.在夜间（）什么动静。它（）放声尖叫。五、选择题。1.“我”以前讨厌母鸡的尿因不正确的一项是（）A、母鸡如怨如诉的叫声    B、欺软怕硬C、“我”的在幼年时受了母鸡的惊吓          D、下蛋后炫耀自己2.文末“我不敢再讨厌母鸡了”，其中“不敢”一词的含义是（  ）A、我害怕母鸡      B、我教佩母鸡六、课内阅读.（选文见课本）1.是什么改变了“我”对母鸡的态度？2.为什么说“一个母亲必定就是一位英维”？ 《母鸡》课后反思母鸡是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的叫声烦人、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。在这节课中，我以作者的情感变化为线索，让学生感受到作者对母鸡态度的前后变化。教学中有得也有失，具体反思如下： 1.教学收获（思得）教学中，我抓住一个主要问题，让学生品读思考，再体会这篇课文在写法上一两个有特色、值得学习的地方，让学生学习体会。抓住的点不多，但在课堂上感觉效果不错。我还力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。如体会母鸡妈妈的优点时，为学生们创设了交流情境，采取游戏教学法，寓教于乐。教学时我还尝试运用合作学习，引导学生先自主思考写批注，再与同桌交流自己的想法。在最后的教学环节，我基于课文中的重点内容设计了“小练笔”环节，紧扣单元语文要素与单元习作。2.不足之处（思失）在体悟“我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡”两个环节时，只抓住了重点句，在此环节，孩子虽能体会其中情感，但也是根据自身以往经验去体会的，在课堂还上，没能从关键词语和插图上引导孩子理解体会，欠生动形象。在体会文章情感阶段，PPT出现失误，过早的将“歌颂母爱”出示，没能让孩子体会自主思考的过程。在“小练笔”环节，由于时间问题，许多孩子的习作没能分享，挫败了孩子的积极性。在课上的时候，可以留两到三分钟的练笔自由交流时间，学生想看谁的，自由去看，更能体现孩子们在课堂上的主体性，还能提高孩子们的自信。3.改进措施（思改）我在教学中还有很多需要改进的地方，尤其是如何在课堂上体现孩子们的主体地位。我想给孩子们带来全新的课堂体验，有时候也欠缺了些许的专业性。在今后的教研教学中，需要多研读课标、观摩课例，不断实践与改进。