人教部编版四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门教案及反思

这是一份人教部编版四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门教案及反思，共8页。教案主要包含了文本解读，学情分析，教学目标，教学重难点，活动过程等内容，欢迎下载使用。
《综合性学习---轻叩诗歌大门》教学设计活动一：合编小诗集一、文本解读：《轻叩诗歌大门》是人教部编版小学语文四年级下册第三单元综合性学习的主题，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。本次安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。第一课时的活动是合编小诗集，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事和资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。学生通过此课的学习，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，能有效提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力。二、学情分析本次综合性学习的“活动提示”和“成果展示”穿插于本单元课文学习之中，第一个“活动提示”是本次学习的启动阶段，第一篇精读课文结束后学生已经完成一定量的诗歌摘抄，激发了学生阅读和收集现代诗歌的兴趣。第二个活动提示后学生已经完成诗歌的创作及交流活动，这是对前一阶段活动的承接与提升，通过诗歌的交流打开了学生视野，进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型，也丰富了“小诗集”的素材，为后序活动做好了铺垫。三、教学目标：1、能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。2、与同学交流自己收集或创作的小诗，分组合作编小诗集。3、能欣赏并评价学生的作品。四、教学重难点：初步学习整理资料的方法，能分组合作编小诗集。五、活动过程：（一）、前情回顾，自读入境。（课件出示：综合性学习--轻叩诗歌的大门）谈话：我国是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化，除了我们学过的诗歌，你还知道哪些诗歌和诗人呢?有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？（学生回答）同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢?（设计意图：本次综合性学习的“活动提示”和“成果展示”穿插于本单元课文学习之中，第一个“活动提示”是本次学习的启动阶段，第一篇精读课文结束后学生已经完成一定量的诗歌摘抄，第二个活动提示后学生已经完成诗歌的创作及交流活动。这是对前一阶段活动的承接与提升，通过谈话进一步了解诗人及诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣，并迅速带领学生走进诗歌的意境中。）（二）、交流分享、观察发现。1、师：前期同学们自己摘抄了不少诗歌，还自行创作了很多诗歌，收获不少呢！请大家拿出自己的摘抄本和创作本，挑选出自己最喜欢的一首或者两首诗，读给家人或自己听听。（学生活动：朗读自己创作或者摘抄的诗歌，如果是线下，可以读给同桌听；如果是线上，可以读给家人听）师:这么多美妙的诗歌，如果我们来把它们收集到一起，编成一本诗集，那是一件多么快乐的事情。2、师：今天，老师和大家一起走进诗歌的王国《轻叩诗歌大门》,这次综合性学习一共有两个活动，今天我们来进行第一项《合作编小诗集》（课件出示课题----合作编小诗集）。3、（课件出示诗集动画：《普希金诗集》）师：请大家仔细观察这本诗集，看看一本完整的诗集由哪些部分组成呢？4、学生观察汇报。（学生话外音，随机出示课件板书）生1、我发现诗集有封面，封面上有诗集名称和作者的名字，我觉得封面特别精美。生2、我发现诗集封面后有作者简介、内容简介。生3、我发现诗集封面后还有序言和目录，目录把诗集分成了好几个部分，目录后还有对应的页码。生4、我还发现诗歌页面中有精美的插图。（课件出示诗集完整组成：封面、诗集名称、作者简介、内容简介、序言、目录、诗歌、插图、封底、……）（设计意图：旨在通过名诗集范例欣赏，让学生在仔细观察中去发现一本诗集包含的诸多元素，让学生形成一个初步的诗集的整体概念，引导学生明确小诗集在内容编排及呈现形式等方面的注意点，为学生自己编排诗集提供模板。而且在欣赏的过程中，陶冶学生美的情操，进一步增强学生对诗歌的喜爱之情）（三）、小组合作，分类整理 1、师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌....你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个
人的力量是有限的，搜集的资料也会有限，我们可以通过小组合作，共同来轻叩诗歌的大门。那要如何才能合作完成呢? 首先， 我们要把收集的诗歌分类整理好。同学们，这里有很多诗歌，你能试着给它们分分类吗？(学生思考)（课件出示八个诗题）弯弯的月儿小小的船（叶圣陶）星星【芬兰】伊迪特.索德格朗纸船—寄母亲（冰心）飞鸟集【印度】泰戈尔 清晨（易海贝） 露珠【日本】金子美玲 鸽子（胡适） 致猫（冰心）2、（课件出示学生回答问题话外音，随即出现云朵答案小贴士）：按诗人国籍分：中国的、外国的；按内容分：写动物的、写植物的、写人物的；按读后感受分：开心的、悲伤的、获得启发的；按诗歌类型分：叙事的、抒情的；按诗歌来源分：收集的、自创的。（设计意图：旨在让学生在三年级学会收集资料的基础上继续提升---初步学习整理资料的方法，会从不同的角度对诗歌进行分类整理，提升学生的逻辑思维、分类思维）3、师：下面，请大家分小组开始分类整理自己组内的诗歌吧。（课件出示小组合作要求）小组合作要求：（1）整理分类：集合所有组员摘抄和创作的诗歌，进行分类整理。（2）确定类别：小组讨论并确定小诗集里诗歌的分类。（3）整理素材：根据本小组确定诗歌分类的主题，选出要收录进诗集的诗歌（学生分组活动）4、学生汇报：（课件出示学生小视频）：生1、革命诗生2、自己创作和收集诗歌分类生3、二十四节气诗 （设计意图：旨在分类整理资料的实际运用，把小组内同学的资料一起收集起来，然后选择合适的方法进行分类，为合编诗集提供编排顺序。学生的反应比较敏锐，能够快速发现自己小组内的诗歌的特点，并且运用上个环节的分类方法来确定自己小组诗歌集的主题）。 5、师：嗯，各小组诗歌分类明确，那再想一想，诗歌的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己创作的诗以外，还可以有什么呢？（出示学生话外音：诗人的生平介绍可以加进去、与诗有关的故事、作者的创作背景也可以加进去）老师补充：是的，但是这些内容不是每首选用的诗歌都要有，可以有选择性的补充。（设计意图：对诗歌集里诗歌内容的有效补充）（四）、分工合作，明确任务。1、师：同学们，诗歌部分我们都已经编排好了，还需要做些什么呢？（出示学生话外音）生1、要给小组的诗集起一个响亮的名字。生2、要设计一个精美的封面和封底。生3、还要根据诗歌内容配上精美的插图或书法、艺术字。师补充：封面的画面和用色要与诗集的名字匹配。封面和插图鼓励同学们手绘，擅长美术和设计的同学可以一展身手啦。生4、编排时还要有目录，目录与诗歌的页码要相匹配。生5、最后我们要把所有的页面按照顺序用订书机装订起来。师：当然，我们还可以用线装，也可以用一个夹子固定。（设计意图：旨在对第二个环节的回应，引导学生把欣赏到的诗集范例中的元素运用到自己即将要编的诗集中，在呈现形式上细化、美化，体现了活动的趣味性）2、（课件出示优秀诗集）老师:大家看，这是几个小组同学完成的诗集封面。诗名独具特色，图案精美，堪称佳品，越发突显了诗歌的美。大家想不想一试身手呢？3、（课件出示分工图）第_____小组任务分工表组长：                副组长：             组员：    序号承担任务负责人完成时间1材料准备（水彩笔、粉色贴纸、胶棒、订书机、夹子等）  2素材收集整理（序言、诗歌、诗集命名）  3诗集内容录入（摘抄的诗，诗人生平、同学写的诗、与诗有关的故事和资料等）  4诗集封面、封底、插画绘制  5目录编排、装订   老师：一本精美诗集的诞生离不开每个同学的努力，请大家发挥每个人的特长，在组长的带领下作好分工，把安排好的计划请专人认真填在表格里。（设计意图：团结协作、各显其能才能体现小组分工合作的精神，发挥每个人的才能，学生的组织协调能力、配合能力和执行力都可以有得到有效提升，体现了综合性学习的实践性）。4、设置奖项。师：一个周后，我们来对每个小组合编的诗集进行评奖。本次奖项分设“最佳编排奖”、“最佳插图奖”、“最佳装帧奖”、“最佳诗集名”，小组之间互评，看看最后这些奖项花落谁家，大家快行动起来吧！（设计意图：以互评推动活动的开展，奖项指向性明确，有针对性地引导学生在细节处出彩。）教学反思：综合性学习课程要着重体现出它的综合性。课前，我再一次系统地学习了小学阶段部编本教材里出现的所有综合性学习篇章、单元，对此类课程的整体架构有了更清晰的认知，对各学段的目标的把握也更加准确，能够做到关照整体、精准定位。我最大的感受是此类课程一定要改变学习方式。综合性学习倡导自主合作探究的方式，因此此类教学更要注重兴趣的培养，体现实践性原则，教授方法，引导探究，放手让学生自主参与。在这节课中，学生人人参与、主动参与，团结协作、各尽其能，真正做到了在实践中学习语文。板书设计：           合编小诗集               编排内容    怎么编排