人教部编版五年级下册15 自相矛盾第一课时教案

这是一份人教部编版五年级下册15 自相矛盾第一课时教案，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
本篇课文是出自《韩非子·难一》的一篇文言文，体裁为寓言故事。教师要注意引导学生借助注释理解意思，学生自主阅读理清层次，了解人物的思维过程。在教学时可以指导学生相互交流故事寓意，从而受到启发。
二、教学目标
1.正确、流利地朗读《自相矛盾》，了解寓言的主要内容。
2.自主识记生字词，掌握多音字“夫”。
三、重点难点
【教学重点】
指导朗读，借助注释，整体把握寓言故事，能简要叙述故事情节。
【教学难点】
自主识字，正确朗读，了解文言文与现代汉语的区别。
四、教学过程
（一）课题导入
1.话题引入。
出示图片，看图猜寓言故事。
点明寓言故事的特点：寓言故事是历史的积淀，含义深远。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读寓言故事，可以了解历史、通达事理、积累知识。
2.揭示课题。
（1）课文《自相矛盾》是一篇文言文，出自《韩非子·难一》，作者是韩非。
（2）介绍矛、盾：矛是兵器，长矛，盾是兵器，盾牌。
（3）回答本篇课文的人物、事件、阅读方法。
（4）走近作者：韩非
（5）介绍文学常识：文言文
（二）新课初知
1.检查预习：
（1）文中生字新词，古今义对比。
（2）文中主要人物？讲了什么故事？
（3）故事的起因、经过、结果？
（4）有疑问的地方请提出来交流。
2.学法提示：
（1）借助工具，理解古文。
（2）读懂情节，掌握语气。
（3）熟读成诵，知识积累。
（4）领悟道理，迁移运用。
3.指导朗读。
（1）朗读提示：
①速度放慢 ②停顿得当 ③不同句式语气不同
（2）学生互读，正音。
（三）字词积累
1.多音字运用：夫
（1）fū：成年男子的通称；从事某种体力劳动的人。（丈夫、渔夫）
（2）fú：文言发语词；文言助词；人称代词，他。
例：①夫战，勇气也。②使夫往而学焉。③人定胜天，信夫。④逝者如斯夫，不舍昼夜。
2.重点字词指导。
（1）矛：古代兵器，在长柄的一端装有金属枪头。上下结构，部首：矛。注意书写时有一点、一撇，与“予、茅”形近字辨析。
（2）盾：古代打仗时防护身体，挡住敌人刀、箭等的牌。半包围结构，部首：⺁。注意与“质、眉、循”形近字辨析。
（3）誉：上下结构，部首：言。注意第5、6笔是撇和捺，不是点。与形近字“誊、益、举”辨析。
（4）吾：上下结构，部首：口。字义：文言文代词，我，我的。与形近字“语、悟”辨析。
3.积累词语的古今意思。
者：古义：代词，指……的人。
现代词语：幸存者
之：古义：1.代词。2.的。
现代词语：朋友之间
莫：古义：没有什么。
现代词语：莫非 莫名其妙
或：古义：有的。
现代词语：或者
立：古义：存在
现代词语：站立
曰：古义：1.说。2.叫做。
吾：古义：我
（四）再读课文
1.自主学习课文，借助注释，理解内容。
注释：【鬻】卖。 【陷】刺破。 【或】有的人。
【夫】放在句首，表示将发议论。
2.联系上下文，串联故事。
（1）楚国商人：楚人有_______者。
（2）夸口推销：吾盾________，吾矛________。
（3）遭遇质疑：子之矛陷子之盾
（4）张口结舌：弗能应也。
（5）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
3.入境朗读。
分角色表演：A.商人 B.质疑者 C.旁白
（1）分工合作。
（2）抓住故事情节。
（3）把握人物语气，体会人物心理。
（五）课堂总结
1.故事梗概：《自相矛盾》讲的是一个卖盾和矛的楚国人夸耀自己的矛和盾，由于片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了说话前后抵触的尴尬局面的故事。
2.我的收获。
（1）我积累了文言文词句________。
（2）矛和盾是古时候两种作用不同的武器。后来“矛盾”连用，比喻言语或行为自相抵触的现象。
（3）寓言故事通常是把深刻的道理寄予简单的故事之中，借此喻彼，以小见大。
（六）随堂小测
一、给加点的字注音。
楚人有鬻（ ）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（ ）之坚，物莫能陷也。”又誉（ ）其矛曰：“吾（ ）矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷（ ）子之盾，何如？”其人弗（ ）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（七）布置作业
1.熟读课文，书写生字新词。练习背诵。
2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。