人教部编版 (五四制)习作：他____了教案

这是一份人教部编版 (五四制)习作：他____了教案，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、学情分析
本单元习作属于半命题作文，需要引导学生审题，用合适的词语（表示人物状态的词语）把题目补充完整。
在教学中，需要引导学生在习作中把人物状态准确放置在事情的发展过程中，在叙述中突出人物形象。能根据主题确定描写重点，多角度描写，把人物写活。
关注学生习作的具体情况，提出有针对性的建议，提高学生写作的能力。
二、教学目标
1.把题目补充完整，根据表达的主题完成习作要求。
2.按要求写清楚具体表现，突出“他”的内心世界。
三、重点难点
【教学重点】
选取典型事例，结合描写人物的方法，把事情前因后果写清楚。
【教学难点】
以第三人称叙述，突出形象特点。交流是否写得具体生动，提出修改建议。
四、教学过程
（一）话题激趣
1.话题激趣：出示图片，学生自主思考在横线上补充合适的表示人物状态的词语。进而引起学生的记忆：生活中谁的高兴、难过、生气……的样子让你印象深刻。
2.话题初探：引导学生学会补充半命题作文题目。
3.审题明意：引导学生自主审题，明确习作要求，提高学生审题能力。
（二）灵活选材
1.明确对象：确定人物，讨论“他”是谁。
点拨：身边熟悉的人或偶然遇见的陌生人，但他的故事却给你留下了深刻的印象，这件事你可以是参与者或旁观者。
2.内容选择：“他 了”，横线上应填表示人物状态的词语，可以引导学生从积极和消极两方面去思考选择。
3.唤醒记忆：
（1）出示表示积极状态的词语，从不同方面列举事例。
（2）出示表示消极状态的词语，从不同方面列举事例。
目的：打开学生选材思路。
4.思路梳理：明确“他 了”即“谁因为什么事情怎样了”。
（三）明确写法
1.习作写法（一）：按顺序写，条理清晰。
引导学生回顾课文《军神》的写作思路，并出示例子。
目的：按一定顺序写作，注意条理性，培养学生逻辑思维。
2.习作写法（二）：突出重点，具体描写。
出示教材例子，体会如何写清楚人物当时的表达。
注意：把人物状态准确放置事情的发展过程中，在叙述中突出人物形象。
3.习作写法（三）：多角度描写。
出示教材习作提示，引导学生有重点相结合地运用多种描写方法，把人物写活。
4.技巧点拨：运用修辞手法，提高表达效果。
5.要点归纳：
（1）补充反映人物状态的词语，根据表达的主题确定描写重点。
（2）多角度描写，如外貌、语言、动作、神态等特征来刻画“他”当时的表现。
（3）把人物状态准确放置事情的发展过程中，在叙述中突出人物形象。
（四）拓展思维
1.开头方法：展示开头范例，供学生参考。
（1）直入主题，交代原因。
（2）设置悬念，吸引读者。
（3）语言开篇，渲染气氛。
2.中间内容：引导学生在具体的语段中体会如何把表现写具体、写清楚。
3.结尾方式：展示开头范例，供学生参考。
（1）提问式；
（2）抒情式；
（3）总结式。
（五）完成作业
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：交流分享，互评修改。