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    冀教版五年级数学下册《4-5 打字问题》教案教学设计
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    小学数学冀教版五年级下册分数乘法教案

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    这是一份小学数学冀教版五年级下册分数乘法教案,共5页。教案主要包含了情景导入,探究新知,巩固练习,布置作业,达标反馈,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    教学目标:
    1、经历自主解决问题、尝试进行有关分数乘法简便计算的过程。
    2、能解决有关分数乘法的简单问题,能运用运算定律进行分数简便运算。
    3、感受运算定律应用的广泛性,能对简便运算的方法和结果和合理性作出有说服力的说明。
    教学重点:解决有关分数乘法的简单问题
    教学难点:能正确选择运算定律进行分数的简便运算教学准备:课件,图片
    学具准备:直尺教学过程:
    一、情景导入
    师:同学们,大家每天都要写字。估计一下,你 1 分钟能写多少个字? 指名回答。
    设计意图:估计并试着写一写,看自己 1 分钟能写几个字,创造一个愉快的学习气氛。
    师:现在,我们实际写一写。我来计时,看大家 1 分钟能写几个字。自己随便想一段话来写。准备好了吗?好,开始。
    学生写,教师计时,然后交流写字的个数。对写得漂亮、写的多给予表扬。
    师:随着电脑的普及,许多同学都学会了打字。今天我们一起解决一个“打字问题”。
    板书:
    打字问题
    二、探究新知
    师:请大家认真读题,观察情境图,说说你知道了什么。
    生 1:打字员打一本 240 页的1
    4
    书稿。
    生 2:第一天打了这本书稿页数的 1/6。生 3:第二天打了这本书稿页数的。
    生 4:让我们算一算两天一共打了多少页。
    设计意图:多媒体呈现问题,有利于学生了解数学信息,为下面解决问题作准备。
    师:打字员两天到底打了多少页?这就是今天我们要解决的问题。老师提一个比较高的要求,请同学们试着列综合算式解答。
    教师巡视,了解学生的计算情况。
    设计意图:给学生提供自主尝试列综合算式解决问题的空间,既培养学生的自主学习能力,又让学生在尝试、计算中获得积极的学习体验。
    师:谁来说一说你是怎么算的,列出的算式和计算的结果? 学生交流不同方法,教师板书。
    学生可能出现以下方法:
    先算出两天一共打了这本书稿的几分之几,然后再乘总数 240 页,得出两天一共打了多少页。
    240*(1/4+1/6)
    =240*5/12
    =100(页)
    分别求出两天各打了多少页,再相加,得出两天一共打了多少页。240*1/4+240*1/6
    =60+40
    =100(页)
    设计意图:满足学生表达的愿望,感受解决问题策略的多样化与灵活性。为学习分数简便运算创设课程资源。
    师:同学们用不同的方法解决了打字员的问题,很不错。观察这两个算式,你发现它们有什么联系吗?小组可以讨论一下。
    学生小组讨论,教师巡视指导。
    师:谁愿意将你们小组的发现告诉大家? 生 1:虽然方法不同,但结果相同。
    生 2:我们组发现,第一个算式应用乘法分配律就是第二个算式。
    师:对!看来整数的运算定律,同样适用于分数运算。谁能说一说,我们学过哪些运算定律?
    指名回答。
    设计意图:在观察、讨论的过程中,了解两个算式之间的联系,发现整数的运算定律同样适用于分数运算。让学生经历知识的发展过程。
    师:在分数计算中,根据题中分数的特点,也可以运用运算定律进行简便计算。出示第 52 页简便运算两道题。
    师:做一做这两道题,看谁的方法简便。
    学生在练习本上自主计算,教师巡视,关注学习有困难的学生。
    设计意图:给学生提供自主尝试运用运算定律进行分数简便运算的机会。师:先看试一试第(1)题,说说你是怎样的,运用了什么运算定律。
    学生可能会说: 7/8*4/15*5/7
    =1/6
    学生可能会说:
    运用了乘法交换律和结合律。因为的分子和的分母都是 7,相乘时可以约分,所以,先乘它们比较简便。
    师:做得不错!谁还有其他的方法? 7/8*5/7*4/15
    = 7  5 4
    815  7
    =1/6
    学生可能会说:
    分数连乘,写成分子连乘、分母连乘后,可以先进行约分,这样比较简便。如果
    没有学生用这种方法,教师可以作为参与者提出并交流。
    设计意图:交流自主学习的成果,获得愉快的学习体验,进一步熟练运用运算定律进行简单运算的技能。
    师:第(2)小题,说一说是怎样计算的。
    (3/4+5/6)*12
    =3/4*12+5/6*12
    =9+10
    =19
    运用了乘法分配率。
    师:3/4+5/6 是异分母分数相加,计算时,需要通分,比较麻烦。我发现,分母4 和 6 都是 12 的因数,如果分别与 12 相乘的话,就可约分得到整数,所以,选择运用乘法分配律进行计算。
    师:同学们真聪明!下面试着计算“试一试”的 3 道题,怎样简便就怎样算。学生自主计算,教师巡视指导。
    设计意图:给学生创造自主选择简便方法尝试计算的空间。
    三、巩固练习
    请同学们认真读题完成“练一练”第 1、2、3、4 题,然后交流答案。
    五、布置作业
    1.3/7-1/3*3/5(3/4+1/6)*2/1124*7/8-9/13
    某洗衣机厂 5 月份计划生产洗衣机 540 台,实际上半月完成 2/3,下半月在生产多少台就可以完成任务?
    河北白洋淀物产丰富,有哺乳类和鱼类共 68 种,其中鱼类占 27/34,哺乳类
    四、达标反馈
    2/3*1/2-1/4
    3/5+5/6*3/5
    3/4*5/12+5/8
    2/3*(9/10-1/5)答案:
    1/1211/1015/16
    16/13*(7/8+3/4)
    7/1525/12
    1/2-5/12*1/5
    有多少种?
    答案:1.8/351/620 又 4/132.180 台3.14 种
    六、板书设计
    打字问题
    240*(1/4+1/6)
    =240*5/12
    =100(页) 240*1/4+240*1/6
    =60+40
    =100(页)
    精彩片段:
    整数乘法的运算定律同样适用于分数乘法。
    分数乘法可以运用整数乘法的运算定律进行简算。
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